Aktivitet 01
Inventering: Automatisering i skolan
Elever går på rundvandring i skolan och noterar minst tre exempel på automatisering, som hissar eller belysning. De skissar systemets delar: sensor, styrenhet, aktuator. Grupper diskuterar hur det fungerar.
Identifiera minst tre exempel på automatisering i din vardag och förklara hur de fungerar.
HandledningstipsUnder inventeringsrundan i skolan, uppmuntra eleverna att dokumentera sina fynd med foton eller skisser för att skapa en gemensam överblick av systemen de upptäcker.
Vad att leta efterGe varje elev en lapp där de ska rita ett enkelt schema över ett automatiserat system de känner till (t.ex. en mikrovågsugn). De ska märka ut sensor, styrenhet och aktuator, samt skriva en kort mening om vad systemet gör.
FörståAnalyseraUtvärderaSjälvkännedomSocial Medvetenhet
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 02
Formell debatt: Fördelar och nackdelar
Dela in i två lag per grupp, ett för fördelar och ett för nackdelar med automatisering. Varje lag förbereder tre argument med vardagsexempel. Avsluta med gemensam omröstning och reflektion.
Utvärdera fördelarna och nackdelarna med ökad automatisering i samhället.
HandledningstipsGe eleverna tydliga roller under debatten, till exempel en som moderator, en som argumenterar för fördelar och en som argumenterar mot, för att säkerställa att alla bidrar aktivt.
Vad att leta efterStäll frågan: 'Vilka tre yrken tror ni kommer att förändras mest av automatisering under de närmaste 20 åren, och varför?' Låt eleverna diskutera i små grupper och sedan dela med sig av sina tankar till klassen.
AnalyseraUtvärderaSkapaSjälvregleringBeslutsfattande
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 03
Framtidsvision: Min automatiserede dag
Elever ritar eller beskriver en dag med mer automatisering, som självstyrande skolbussar. De predicerar förändringar i uppgifter och diskuterar i par vad som blir bättre eller sämre.
Predicera hur automatisering kan förändra framtida arbetsuppgifter.
HandledningstipsVid modellbygget, ställ öppna frågor som 'Vad händer om vi lägger till en ny sensor?' för att uppmuntra eleverna att utforska systemets gränser och funktioner.
Vad att leta efterVisa en bild på en automatisk tvättmaskin. Fråga eleverna: 'Vilken sensor kan tvättmaskinen använda för att veta när den ska fylla på mer vatten?' och 'Vad är aktuatorn i detta system?' Bedöm svaren muntligt eller genom en snabb handuppräckning.
FörståAnalyseraUtvärderaSjälvkännedomSocial Medvetenhet
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 04
Modellbygge: Enkelt styrsystem
Bygg en modell av ett trafikljus med lampor och timer-app på surfplatta. Testa och justera sekvensen. Förklara hur det automatiserar trafiken.
Identifiera minst tre exempel på automatisering i din vardag och förklara hur de fungerar.
HandledningstipsLåt eleverna arbeta i par eller små grupper under framtidsvisionen för att de ska kunna utveckla och utmana varandras idéer innan de presenteras inför klassen.
Vad att leta efterGe varje elev en lapp där de ska rita ett enkelt schema över ett automatiserat system de känner till (t.ex. en mikrovågsugn). De ska märka ut sensor, styrenhet och aktuator, samt skriva en kort mening om vad systemet gör.
FörståAnalyseraUtvärderaSjälvkännedomSocial Medvetenhet
Skapa en komplett lektion→Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt
Börja med att låta eleverna själva upptäcka automatisering i sin omgivning för att skapa nyfikenhet. Använd sedan konkreta exempel, som en modell av ett trafikljus, för att förklara hur sensorer, styrenheter och aktuatorer samverkar. Undvik att förklara allt för detaljerat på en gång; låt eleverna själva resonera sig fram till sambanden genom undersökande arbete. Forskningsvisar att elever lär sig bäst när de får pröva och misslyckas på ett strukturerat sätt, så uppmuntra dem att testa sina idéer och diskutera resultaten tillsammans.
Eleverna ska kunna beskriva hur minst tre vanliga automatiserade system fungerar med hjälp av begreppen sensor, styrenhet och aktuator. De ska också kunna diskutera fördelar, nackdelar och begränsningar med automatisering utifrån egna observationer och erfarenheter.
Se upp för dessa missuppfattningar
Under inventering i skolan, lyssna efter elever som säger att automatiska system aldrig fungerar fel.
När eleverna undersöker systemen, uppmana dem att leta efter exempel på säkerhetsfunktioner eller situationer där systemen inte fungerar som de borde, till exempel en dörr som inte öppnas korrekt.
Under inventering i skolan, notera elever som enbart fokuserar på fysiska robotar.
Be eleverna att utöka sin inventering till att inkludera mjukvarustyrda system, som en automatisk ljusreglering i klassrummet eller en röststyrd assistent.
Under debatten om fördelar och nackdelar, lyssna efter elever som hävdar att automatisering endast har positiva effekter.
Under debatten, uppmuntra eleverna att använda konkreta exempel de har mött under inventeringen för att belysa både fördelar och nackdelar, som effektivitet men också beroende av tekniken.
Metoder som används i denna översikt