Svenska · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Referat och sammanfattning

Aktiva övningar gör att eleverna praktiskt får pröva att omformulera texter med egna ord, vilket stärker förståelsen för skillnaden mellan referat och citat. Genom att arbeta i par och grupper lär de av varandra och upptäcker snabbt när de omedvetet återger texten ordagrant eller lägger till egna åsikter.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:SV:M:LÄSA:1
• Lgr22:SV:M:SKRIVA:1

• 20–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 25 min · Par

Parövning: Berätta med egna ord

Dela ut en kort sakprosa-text till varje par. Eleven A läser tyst och berättar innehållet med egna ord för elev B, som antecknar nyckelpunkter. Byt roller och diskutera skillnader i val av viktig information.

Förklara skillnaden mellan att referera och att citera.

Handledningstips

Under parövning: Ge eleverna ett tydligt tidtagarur och be dem turas om att läsa sin sammanfattning högt medan partnern lyssnar aktivt för att upptäcka omedvetna kopieringar.

Vad att leta efter

Ge eleverna en kort nyhetsartikel. Be dem skriva en mening som förklarar skillnaden mellan att referera och citera. Därefter ska de skriva en sammanfattning av artikeln med egna ord, max tre meningar.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 45 min · Smågrupper

Stationsrotation: Sammanfatta artiklar

Sätt upp tre stationer med olika texter: nyhet, instruktion, rapport. Grupper roterar, läser och skriver en 5-raders sammanfattning. Avsluta med helklassdelning av bästa strategier.

Analysera hur man väljer ut den viktigaste informationen i en text för en sammanfattning.

Handledningstips

Vid stationsrotation: Placera en timer på varje station och kräv att eleverna skriver ner huvudbudskapet på ett post-it innan de byter station, för att träna kortfattning.

Vad att leta efter

Låt eleverna arbeta i par. En elev läser en kort text och skriver en sammanfattning. Den andra eleven läser sammanfattningen och svarar på frågorna: Är sammanfattningen kortfattad? Återger den textens huvudbudskap? Finns det några egna åsikter med?

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 30 min · Hela klassen

Helklass: Gemensam referatkedja

Läs en text högt. Första eleven refererar första stycket med egna ord, nästa tar över med nästa stycke. Klassen antecknar och röstar på mest tydliga formuleringar efteråt.

Konstruera en sammanfattning som är både kortfattad och informativ.

Handledningstips

Under gemensam referatkedja: Avbryt ibland för att fråga hela klassen vilket ordval som bäst fångar textens innebörd, för att lyfta fram värdet av precisa formuleringar.

Vad att leta efter

Visa två korta textavsnitt på tavlan, ett som är ett referat och ett som är ett citat. Ställ frågan: Vilket av dessa är ett referat och varför? Diskutera svaren gemensamt för att säkerställa förståelse.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 04

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 20 min · Individuellt

Individuell: Sammanfatta och jämför

Eleverna läser en text individuellt, skriver en egen sammanfattning och jämför sedan med en mall. De markerar vad de valt bort och varför.

Förklara skillnaden mellan att referera och att citera.

Handledningstips

Vid individuell sammanfattning: Ge eleverna en checklista med kriterier som de själv ska kryssa av innan de lämnar in, för att träna självbedömning.

Vad att leta efter

Ge eleverna en kort nyhetsartikel. Be dem skriva en mening som förklarar skillnaden mellan att referera och citera. Därefter ska de skriva en sammanfattning av artikeln med egna ord, max tre meningar.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Undervisningen bör fokusera på att eleverna förstår att referat handlar om att visa förståelse, inte om att återge alla detaljer. Lär eleverna att fråga sig själv: ’Vad vill texten berätta?’ innan de börjar skriva. Undvik att godkänna sammanfattningar som innehåller egna åsikter eller formuleringar som är för lika originaltexten. Använd jämförelser mellan referat och citat för att tydliggöra skillnaden.

Eleverna ska kunna återge en texts huvudbudskap med egna ord, avgöra vad som är viktig information och skilja referat från citat. De ska även kunna ge konstruktiv feedback på varandras sammanfattningar och identifiera brister i objektivitet eller tydlighet.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under parövning: ’Referat innebär att kopiera meningar från originaltexten.’

  Under parövning: Be eleverna att byta papper med sin partner och markera ord eller fraser som låter för lika originaltexten. Diskutera sedan tillsammans hur de kan omformulera dessa delar för att visa förståelse.

• Vid stationsrotation: ’Alla detaljer måste finnas med i en sammanfattning.’

  Vid stationsrotation: Ge eleverna en ruta i hörnet av pappret där de ska skriva ner de tre viktigaste punkterna från texten. Använd dessa rutor för en gemensam genomgång där klassen röstar om vilka punkter som är mest relevanta.

• Under gemensam referatkedja: ’Egna åsikter får alltid läggas till för att texten ska bli intressant.’

  Under gemensam referatkedja: Stanna upp efter varje delsammanfattning och fråga: ’Är detta en åsikt eller en fakta?’ Diskutera skillnaden och be eleverna att ta bort eller omformulera de delar som innehåller personliga åsikter.

---

Metoder som används i denna översikt

• EPA (Enskilt-Par-Alla)