Svenska · Årskurs 3

Idéer för aktivt lärande

Språkets bilder: Liknelser och metaforer

Aktiva övningar gör att eleverna direkt använder liknelser och metaforer, vilket gör abstrakta begrepp konkreta. Genom att arbeta med kroppen, rösten och kreativa material befäster de förståelsen på ett sätt som stillasittande arbete inte gör.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:SV3

• 20–35 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Placemat
• 25 min · Par

Parövning: Liknelsejakten

Dela ut bilder eller föremål från klassrummet. Eleverna i par skapar en liknelse för varje, som "bordet är hårt som sten". De skriver ner och presenterar för klassen. Avsluta med röstning på den mest levande.

Förklara hur en liknelse skapar en bild i läsarens huvud.

Handledningstips

Under Liknelsejakten, uppmuntra eleverna att använda kroppen för att gestalta jämförelserna, till exempel att springa som en hare för att förstå liknelsen bättre.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de får i uppgift att skriva en egen liknelse för 'solen' och en egen metafor för 'regn'. Låt dem sedan rita en liten bild till en av sina formuleringar.

• Förstå
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• Placemat
• 35 min · Smågrupper

Smågrupper: Metaforfabriken

Grupper får teman som djur eller väder. De brainstormar metaforer, som "regnet är tårar". Skriv på lappar och sätt upp på väggen. Diskutera hur de förändrar betydelsen.

Analysera hur metaforer kan ge ord en ny betydelse.

Handledningstips

Låt eleverna i Metaforfabriken skapa metaforer med konkreta material som tyg, snöre eller papper för att synliggöra hur metaforer fungerar.

Vad att leta efter

Visa två meningar: 'Barnet sprang som en hare' och 'Barnet var en hare'. Ställ frågan: 'Vad är skillnaden mellan dessa meningar och vilken bild skapas i ert huvud av varje mening? Varför?'

• Förstå
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Placemat
• 30 min · Hela klassen

Hela klassen: Bildspråkskedjan

Börja med en elevs liknelse, nästa bygger på med metafor. Kedjan fortsätter runt i klassen tills alla bidragit. Läs upp hela och reflektera över de skapade bilderna.

Konstruera egna enkla liknelser för att beskriva något.

Handledningstips

I Bildspråkskedjan, modellera hur man bygger vidare på varandras meningar genom att visa ett tydligt exempel på tavlan innan eleverna börjar.

Vad att leta efter

Läs upp korta meningar, varav några innehåller liknelser eller metaforer. Be eleverna räcka upp handen om de hör bildspråk och sedan förklara vilken typ av bildspråk det är (liknelse eller metafor) och vad det betyder.

• Förstå
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 04

• Placemat
• 20 min · Individuellt

Individuellt: Min liknelsebok

Eleverna väljer tre känslor och skapar liknelser för dem. Rita och skriv i en liten bok. Dela valfritt med en granne.

Förklara hur en liknelse skapar en bild i läsarens huvud.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de får i uppgift att skriva en egen liknelse för 'solen' och en egen metafor för 'regn'. Låt dem sedan rita en liten bild till en av sina formuleringar.

• Förstå
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Börja med att visa konkreta exempel från elevernas egna erfarenheter, till exempel att jämföra

En framgångsrik lektion syns när eleverna med säkerhet kan skilja på liknelser och metaforer, förklarar deras funktion och skapar egna exempel som känns levande och begripliga. Deras engagemang och förmåga att diskutera bildspråk visar djupet i lärandet.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Liknelsejakten, watch for elever som blandar ihop liknelser och metaforer.

  Avbryt aktiviteten och be eleverna att jämföra två meningar på tavlan: en liknelse och en metafor. Be dem sedan att peka ut skillnaden och förklara varför de skapar olika bilder i huvudet.

• Under Metaforfabriken, watch for elever som säger att metaforer är lögn eller påhittade.

  Stanna upp och fråga eleverna att fundera på varför metaforen 'hjärtat är en klocka' känns meningsfull trots att det inte är bokstavligt sant. Uppmuntra dem att diskutera hur metaforer förstärker känslor.

• Under Min liknelsebok, watch for elever som säger att det är för svårt att skapa egna liknelser.

  Gå fram till eleven och hjälp dem att börja med två konkreta saker, till exempel 'månen' och 'en silverkniv'. Be dem sedan lägga till 'som' och skapa en enkel liknelse tillsammans.

---

Metoder som används i denna översikt

• Placemat