Svenska · Årskurs 1

Idéer för aktivt lärande

Ordspråk och uttryck

Aktiva metoder passar särskilt bra för ordspråk och uttryck eftersom eleverna genom handling och samspel ser den bildliga meningen direkt. När de spelar ut situationer eller skapar egna talesätt blir abstrakta uttryck konkreta, vilket stärker minnet och förståelsen för bildspråk.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:SV1 - Språkbruk
• Lgr22:SV1 - Tala, lyssna och samtala

• 25–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Inre och yttre cirkeln
• 45 min · Smågrupper

Stationrotation: Ordspråkstationer

Sätt upp tre stationer: en för att högläsa och diskutera ett ordspråk, en för att rita dess betydelse, en för att hitta synonymer i bildböcker. Grupper roterar var 10:e minut och antecknar en mening per station. Avsluta med gemensam redovisning.

Vad tror du ordspråket 'Den som spar han har' betyder?

Handledningstips

Under Stationrotation: Ordspråkstationer, sätt en klocka på max 10 minuter per station för att hålla aktiviteten effektiv och spännande.

Vad att leta efter

Ge varje elev en lapp med ett ordspråk eller uttryck (t.ex. 'Bättre en fågel i handen än tio i skogen'). Låt eleven rita en bild som visar den bildliga betydelsen och skriva en mening om vad det betyder.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Relationsförmåga
• Självreglering

Aktivitet 02

• Rollspel
• 30 min · Par

Rollspel: Lev ordspråken

Dela in eleverna i par där de agerar ut ett ordspråk, som 'ingen ko på isen', med kroppsspråk och dialog. Partnern gissar betydelsen och förklarar. Byt roller efter fem minuter och dela med klassen.

Kan du komma på ett gammalt talesätt eller ordspråk?

Handledningstips

Under Rollspel: Lev ordspråken, ge eleverna tydliga roller och en scenbeskrivning så att de inte fastnar i att diskutera vem som gör vad istället för att fokusera på uttryckets betydelse.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om du skulle förklara ordspråket 'Surt sa räven om vinet' för någon som aldrig hört det, hur skulle du göra då? Vilka ord skulle du använda?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina förklaringar.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 03

• Inre och yttre cirkeln
• 35 min · Smågrupper

Skapa egna talesätt

I små grupper brainstormar elever situationer från skoldagen och skapar ett enkelt ordspråk. De ritar och presenterar för klassen, som röstar på det bästa. Koppla till kända ordspråk.

Varför säger vi ibland saker på ett konstigt sätt, som 'det är ingen ko på isen'?

Handledningstips

Under Skapa egna talesätt, ge eleverna en mall med meningsuppbyggnad (t.ex. 'Den som ... den får ...') för att de lättare ska komma igång med egna skapelser.

Vad att leta efter

Visa bilder som illustrerar olika ordspråk eller uttryck (t.ex. en bild på en ko på en isflak). Fråga eleverna: 'Vilket uttryck passar till den här bilden? Vad betyder det?' Samla in svar genom handuppräckning eller genom att låta dem skriva på små tavlor.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Relationsförmåga
• Självreglering

Aktivitet 04

• Inre och yttre cirkeln
• 25 min · Hela klassen

Ordspråkskedja

Hela klassen sitter i cirkel. En elev säger början på ett ordspråk, nästa fyller i och förklarar. Fortsätt runt cirkeln med nya exempel från elevernas idéer.

Vad tror du ordspråket 'Den som spar han har' betyder?

Handledningstips

Under Ordspråkskedja, börja själv med ett ordspråk och visa eleverna hur de kan spinna vidare på andras idéer för att hålla kedjan levande.

Vad att leta efter

Ge varje elev en lapp med ett ordspråk eller uttryck (t.ex. 'Bättre en fågel i handen än tio i skogen'). Låt eleven rita en bild som visar den bildliga betydelsen och skriva en mening om vad det betyder.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Relationsförmåga
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Forskning visar att elever lär sig bildspråk bäst när de får arbeta konkret med uttryckens innebörd i meningsfulla sammanhang. Undvik att förklara ordspråk direkt – låt eleverna upptäcka meningen genom egna erfarenheter och gruppdiskussioner. Använd elevernas egna språkbruk för att visa på relevansen av talesätten, inte som något gammalt eller främmande.

Eleverna visar framgång när de kan förklara innebörden av minst tre ordspråk med egna ord, koppla dem till egna erfarenheter och använda dem i nya sammanhang. De lyssnar aktivt till kamraternas tolkningar och jämför dem med sina egna.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Stationrotation: Ordspråkstationer, watch for elever som tolkar ordspråk bokstavligt och pekar på riktiga föremål istället för att diskutera den bildliga meningen.

  Gå runt och ställ frågor som 'Vad tror ni egentligen menas med detta?' eller 'Kan ni ge ett eget exempel på när detta ordspråk skulle passa?' för att leda dem till den bildliga innebörden.

• Under Rollspel: Lev ordspråken, watch for elever som inte ser kopplingen mellan ordspråkets betydelse och den scen de spelar upp.

  Avbryt kort och fråga gruppen: 'Hur visade ni i ert spel att ni förstod att ordspråket handlar om att vara snabb? Visa igen.' Uppmuntra dem att förtydliga med gester eller repliker.

• Under Skapa egna talesätt, watch for elever som skriver ordspråk som bara kopierar kända uttryck utan att anpassa dem till sin egen vardag.

  Be eleverna att först skriva om ett ordspråk de känner till och sedan ändra det så att det passar en situation de själva varit med om, t.ex. 'Den som lägger sig tidigt vaknar pigg – precis som jag gjorde inför skolresan igår.'

---

Metoder som används i denna översikt

• Inre och yttre cirkeln
• Rollspel