Aktivitet 01
Parövning: Sagoberättare och lyssnare
Dela in eleverna i par. En elev berättar en saga medan den andra lyssnar aktivt och ger feedback på röst och gester. Byt roller efter halva tiden. Avsluta med gemensam reflektion i helklass.
Kan du berätta en saga med röst och händer?
HandledningstipsUnder parövningen: Ge eleverna konkreta frågor att ställa till varandra efter berättelsen, till exempel 'Vad var den roligaste delen?' för att träna lyssnandet.
Vad att leta efterGe varje elev ett kort där de ska rita en bild av en känsla från sagan (t.ex. glad, rädd, förvånad). Under bilden skriver de en mening om hur de använde sitt ansiktsuttryck för att visa känslan när de berättade.
TillämpaAnalyseraUtvärderaSocial MedvetenhetSjälvkännedom
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 02
Cirkelberättande: Gemensam saga
Sätt eleverna i en cirkel. Börja med en saga, låt varje elev lägga till en mening i tur och ordning. Upprepa med fokus på röst och sekvens. Spela in för senare lyssning.
Hur berättar du sagan så att lyssnarna vill höra mer?
HandledningstipsUnder cirkelberättande: Använd en ledtrådstavla med bilder eller nyckelord för att hjälpa eleverna att komma ihåg sagans struktur.
Vad att leta efterLåt eleverna berätta för varandra i par. Ge dem en enkel checklista med tre punkter: 1. Började eleven med att presentera sagan? 2. Använde eleven rösten för att visa något? 3. Använde eleven händerna eller ansiktet? Eleverna nickar eller ger tummen upp för varje punkt de ser.
TillämpaAnalyseraUtvärderaSocial MedvetenhetSjälvkännedom
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 03
Rekvisita-stationer: Teatersaga
Sätt upp stationer med enkla rekvisita som hattar och tyger. Eleverna i smågrupper övar sin saga med props, filmar varandra och ger stjärnor för inlevelse. Rotera stationer.
Varför är det viktigt att berätta i rätt ordning?
HandledningstipsUnder rekvisita-stationer: Visa själv hur man använder rekvisitan för att få igång elevernas fantasi och kroppsspråk.
Vad att leta efterStäll frågor som: 'Vad hände först i sagan?' eller 'Vad hände sen?'. Be eleverna svara genom att visa med händerna (t.ex. en hand för första händelsen, två händer för den andra) eller genom att säga enstaka ord som beskriver händelsen.
TillämpaAnalyseraUtvärderaSocial MedvetenhetSjälvkännedom
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 04
Individuell repetition: Spegelövning
Låt eleverna stå framför en spegel och berätta sin saga högt. Öva röstvariation och gester. Spela in med surfplatta för självbedömning mot en checklista.
Kan du berätta en saga med röst och händer?
HandledningstipsUnder individuell repetition: Ge eleverna en spegel att titta i medan de övar för att lättare se sina egna ansiktsuttryck.
Vad att leta efterGe varje elev ett kort där de ska rita en bild av en känsla från sagan (t.ex. glad, rädd, förvånad). Under bilden skriver de en mening om hur de använde sitt ansiktsuttryck för att visa känslan när de berättade.
TillämpaAnalyseraUtvärderaSocial MedvetenhetSjälvkännedom
Skapa en komplett lektion→Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt
Börja med att visa ett gott exempel själv, gärna med överdrivna rörelser och ljud. Dela in eleverna i mindre grupper så att de vågar prova utan att känna sig utpekade. Uppmuntra till feedback som fokuserar på konkreta saker, till exempel 'Jag hörde dig använda en glad röst när du berättade om prinsessan'.
När eleverna kan berätta en saga med tydlig början, mitt och slut samt använder röst, gester och ansiktsuttryck för att förstärka berättelsen har de nått målet. Lyssnarna ska kunna följa händelseförloppet och känna sig delaktiga i berättelsen.
Se upp för dessa missuppfattningar
Under parövningen där eleverna turas om att berätta och lyssna, kan några tro att man kan hoppa över delar av sagan utan att det syns.
Ge eleverna en enkel struktur att följa, till exempel en lista med tre punkter: början, mitten och slut. Be lyssnaren återberätta sagan för sig själv innan de byter roller, så att luckor upptäcks direkt.
Under cirkelberättande med gemensam saga kan elever tro att det räcker att läsa texten rakt upp och ner utan att använda röst eller kroppsspråk.
Be eleverna att pausa och fundera på hur de kan visa känslan i texten med rösten eller kroppen. Använd en timer för varje del så att alla hinner förbereda sig.
Under rekvisita-stationer för teatersaga kan vissa elever tro att alla sagor kan berättas lika fort och med samma intensitet.
Gå igenom tempot och känslan i varje del av sagan tillsammans. Använd rekvisitan som stöd för att visa när det är dags att sakta ner eller höja rösten.
Metoder som används i denna översikt