Naturvetenskap · Årskurs 6

Idéer för aktivt lärande

Cellandning och energi

Aktiva experiment och modeller hjälper eleverna att förstå att cellandning är en levande process som pågår i alla celler, inte bara en teoretisk beskrivning. Genom att själva observera bubblor, känna pulsen och följa gasers rörelse kopplar de abstrakta begreppen till verkligheten.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Biologi - Fotosyntes och cellandning
• Lgr22: Kemi - Kemiska reaktioner

• 20–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Simuleringsövning
• 30 min · Smågrupper

Experiment: Jäst och socker

Blanda jäst, socker och vatten i en flaska med ballong över öppningen. Observera hur ballongen expanderar av koldioxid. Jämför med kontroll utan socker. Diskutera varför gas bildas.

Jämför fotosyntesens och cellandningens roller i naturens kretslopp.

Handledningstips

Under experimentet med jäst och socker, påminn eleverna att jäsningsbubblorna kommer från koldioxid som bildas när jästcellerna utför cellandning utan syre.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de får rita en enkel bild som visar vad som händer under cellandning. De ska märka ut var syre går in, var energi frigörs och vad som kommer ut (koldioxid och vatten).

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Beslutsfattande

Aktivitet 02

• Simuleringsövning
• 45 min · Smågrupper

Modell: Fotosyntes-cellandningscykel

Rita en cirkulär modell på stort papper med pilar mellan sol, växt, djur och atmosfär. Grupper placerar magnetiska symboler för O2, CO2 och glukos. Förklara kretsloppet stegvis.

Förklara hur kroppen använder syre för att frigöra energi från maten.

Handledningstips

När ni bygger modellen av fotosyntes-cellandningscykeln, låt eleverna använda olika färger för att markera var syre och koldioxid rör sig mellan processerna.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Varför behöver en blomma som står i ett mörkt skåp fortfarande cellandning, trots att den inte kan fotosyntetisera?'. Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela sina tankar med klassen.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Beslutsfattande

Aktivitet 03

• Simuleringsövning
• 20 min · Par

Pulsmätning: Egen cellandning

Mät puls före och efter kort aktivitet. Andas in en påse kort för att visa CO2-ansamling. Koppla till energifrigörelse från mat.

Analysera varför både växter och djur utför cellandning.

Handledningstips

Vid pulsräkning, be eleverna notera sin puls före och efter fysisk aktivitet för att direkt koppla cellandning till energibehov i kroppen.

Vad att leta efter

Visa en bild av en cell och be eleverna peka ut var cellandningen huvudsakligen sker. Ställ sedan följdfrågan: 'Vilka två viktiga 'ingredienser' behövs för att cellandningen ska fungera?'.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Beslutsfattande

Aktivitet 04

• Simuleringsövning
• 40 min · Smågrupper

Stationer: Växter andas

Station 1: Växt i glasburk med limevatten som molnar. Station 2: Mörk burk för jämförelse. Station 3: Djurmodell med mus eller modell. Rotera och notera.

Jämför fotosyntesens och cellandningens roller i naturens kretslopp.

Handledningstips

På stationerna med växter, placera en krukväxt i en försluten plastpåse med limevatten för att synliggöra koldioxidproduktionen i mörker.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de får rita en enkel bild som visar vad som händer under cellandning. De ska märka ut var syre går in, var energi frigörs och vad som kommer ut (koldioxid och vatten).

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Beslutsfattande

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare brukar börja med konkreta experiment för att skapa undran, följt av gemensam modellering där eleverna själva får sätta ord på processerna. Undvik långa teoretiska genomgångar; låt eleverna upptäcka sambanden genom att jämföra fotosyntes och cellandning i samma aktivitet. Använd gärna elevnära exempel, som att jämföra en blomma i solljus med en i mörker, för att synliggöra att cellandning sker hela tiden.

Eleverna ska kunna förklara att cellandning omvandlar glukos till energi i form av ATP, producera koldioxid och vatten och koppla processen till fotosyntesen. De ska även kunna identifiera att processen sker dygnet runt i alla celler och varför syre är viktigt.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under diskussionen om växter och cellandning säger elever att växter inte andas eftersom de bara fotosyntetiserar.

  Under stationerna med växter och limevatten, låt eleverna observera hur koldioxid bubblar upp i påsen när växten står i mörker. Gruppdiskussionen ska sedan leda till slutsatsen att växter utför cellandning dygnet runt, medan fotosyntes bara sker i ljuset.

• Elever tror att cellandning bara sker i muskler eftersom de känner av muskelansträngning.

  Under pulsräkningen och diskussionen om organens energibehov, be eleverna att modellera hur cellandning sker i hjärnan, hjärtat och andra vävnader. Peer teaching genom att elever förklarar för varandra stärker förståelsen.

• Elever antar att energi frigörs även utan syre, eftersom de kanske hört talas om mjölksyra eller jäsning.

  Under experimentet med jäst och socker, jämför eleverna bubblorna från jäsningen med de bubblor som bildas när jästcellerna utför cellandning med syre. Diskutera varför aerob cellandning ger mer energi och varför vi andas djupare vid aktivitet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Simuleringsövning