Matematik · Årskurs 1

Idéer för aktivt lärande

Tal 11–20: räkna och känna igen

Aktiva övningar gör talen 11–20 konkreta och minnesvärda för eleverna. Genom att använda rörelse, material och samarbete stärks förståelsen för talens uppbyggnad och ordning på ett sätt som stillasittande arbete inte kan matcha. Den här åldern lär sig bäst när de får uppleva, prata och göra tillsammans.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Ma, Centralt innehåll, Taluppfattning och tals användning, Åk 7-9

• 15–30 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Stationsundervisning
• 20 min · Hela klassen

Räkna-kedja i cirkel: 11–20

Eleverna står i en stor cirkel och räknar högt från 10 till 20, sedan baklänges. Varje elev säger ett tal, visar det med fingrar och klappar rytmiskt. Byt ledare för variation och lägg till rörelser som hopp för varje tiondel.

Kan du räkna till 20? Vad hjälper dig att komma ihåg ordningen?

Handledningstips

Under Räkna-kedja i cirkel, cirkulera och lyssna noga för att höra om eleven säger rätt tal och om de följer mönstret i talraden.

Vad att leta efter

Visa tio kort med siffrorna 11–20. Be eleverna räcka upp handen när de ser ett visst tal, till exempel 'visa när ni ser talet 15'. Följ upp med att be dem visa talet med fingrarna eller rita det.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• Stationsundervisning
• 25 min · Par

Taljakt med kort: Känna igen 11–20

Laminera kort med talen 11–20 och sprid ut dem i klassrummet. Eleverna letar i par, samlar kort och sorterar dem i stigande ordning på ett stort golvband. Diskutera varför ordningen är korrekt.

Hur ser talet 15 ut? Kan du visa 15 föremål uppdelade i två grupper?

Handledningstips

I Taljakt med kort, se till att alla elever får säga talen högt när de hittar dem för att förstärka både syn- och hörselintryck.

Vad att leta efter

Ge varje elev ett papper där de ska rita 17 föremål. Be dem sedan skriva bredvid hur många tiotal och ental det är i talet 17. Samla in och kontrollera förståelsen för taluppfattning och representation.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Stationsundervisning
• 30 min · Smågrupper

Klossbyggen: Visa och jämför

Ge grupper klossar eller bönor. Uppgift: Bygg 15, dela i två grupper, jämför med 13 och 17. Rita eller fota byggena och presentera för klassen.

Vilket tal är störst , 13 eller 17? Hur vet du det?

Handledningstips

I Klossbyggen: Visa och jämför, uppmuntra eleverna att berätta om sin konstruktion och jämförelsen de gör med grannen.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om ni har 13 kulor och jag har 18 kulor, vem har flest? Hur vet ni det?' Låt eleverna förklara sina resonemang för varandra och för klassen, med fokus på att använda begreppen 'störst' och 'minst'.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 04

• Stationsundervisning
• 15 min · Par

Talmemory: Matcha symbol och mängd

Skapa memorykort med tal 11–20, prickar och bilder. Elever spelar individuellt eller i par, vänder och matchar. Vinnaren förklarar varför matchningen stämmer.

Kan du räkna till 20? Vad hjälper dig att komma ihåg ordningen?

Handledningstips

Under Talmemory, stanna upp och fråga eleverna hur de vet att symbolen och mängden hör ihop för att synliggöra deras tankeprocess.

Vad att leta efter

Visa tio kort med siffrorna 11–20. Be eleverna räcka upp handen när de ser ett visst tal, till exempel 'visa när ni ser talet 15'. Följ upp med att be dem visa talet med fingrarna eller rita det.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Bygg övningar som upprepar och utmanar elevernas förståelse för tiotal och ental. Använd gärna konkret material som tiobasmaterial eller klossar för att synliggöra strukturen i talen. Undvik att enbart arbeta med siffror på papper, eftersom det lätt leder till ytliga repetitioner. Fokusera på att eleverna får förklara och visa sina tankar muntligt och med material för att stärka den inre bilden av talen.

Eleverna ska kunna räkna talen 11–20 både framåt och bakåt, känna igen symbolerna och visa dem med konkreta material. De ska också kunna jämföra talens storlek och förklara sitt resonemang med korrekt begreppsanvändning. En lyckad lektion visar elever som aktivt deltar och korrigerar varandra med stöd av materialen.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• During Räkna-kedja i cirkel, watch for...

  elever som hoppar över tal eller säger talen i fel ordning. Avbryt kedjan och be gruppen räkna tillsammans med tiobasmaterial för att synliggöra mönstret i talraden.

• During Taljakt med kort, watch for...

  elever som endast fokuserar på entalet och ignorerar tiotalet. Be dem lägga upp korten i ordning och räkna högt tillsammans för att tydliggöra talens storlek.

• During Klossbyggen: Visa och jämför, watch for...

  elever som jämför enbart entalen istället för hela talet. Be dem lägga upp klossarna i tiotal och ental och räkna högt för att avgöra vilket tal som är störst.

---

Metoder som används i denna översikt

• Stationsundervisning