Kemi · Gymnasiet 1

Idéer för aktivt lärande

Plaster och deras egenskaper

Plast är ett abstrakt material för eleverna eftersom de inte kan se eller känna de långa polymerkedjorna. Genom aktiva undersökningar och praktiska övningar gör vi de osynliga egenskaperna konkreta. Rotationen och modelleringen gör att eleverna upplever skillnader i egenskaper istället för att bara läsa om dem.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Kemi - Polymerer
• Lgr22: Kemi - Hållbar utveckling

• 25–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Fallstudie
• 45 min · Smågrupper

Stationrotation: Plastens egenskaper

Sätt upp fem stationer med olika plaster: densitetstest (flyta/sjunka i vatten), smältpunkt (varmluftspistol på tunna bitar), dragtest (häng vikter), kemisk resistens (testa med syra/bas) och användningsexempel. Grupper roterar var 8:e minut och dokumenterar i tabell.

Vad är plast och hur är det uppbyggt?

Handledningstips

Under 'Stationrotation: Plastens egenskaper' cirkulerar du mellan grupperna och ställer frågor som 'Vad märker ni när ni trycker på materialet? Hur skiljer sig smältpunkten åt mellan plasterna?' för att rikta elevernas uppmärksamhet mot nyckelobservationer.

Vad att leta efter

Visa eleverna en bild på ett vardagsföremål gjort av plast, till exempel en PET-flaska. Be dem skriva ner vilken typ av plast det troligen är (t.ex. PET), dess återvinningssymbol och ett argument för varför just den plasten valdes för föremålet.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 02

• Fallstudie
• 30 min · Smågrupper

Sorteringsutmaning: Återvinning

Dela ut blandade plastbitar med symboler. Elever sortera i grupper efter typ (PE, PP etc.), diskutera varför och föreslå återvinningsmetoder. Avsluta med klassvis jämförelse.

Jämför olika typer av plaster och deras användningsområden i vardagen.

Handledningstips

I 'Sorteringsutmaning: Återvinning' lägger du ut rena plastbitar i en blandning för att eleverna ska träna på att känna igen symboler och känna igen plasterna genom fysiska egenskaper, inte bara färger.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om vi skulle ersätta alla engångsplastförpackningar med papper, vilka nya utmaningar skulle uppstå ur ett materialperspektiv och ur ett hållbarhetsperspektiv?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina slutsatser till klassen.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 03

• Fallstudie
• 25 min · Par

Polymer-modellering: Bygg kedjor

Använd pärlor som monomerer och piprensare som kedjor för att modellera olika plaster. Testa flexibilitet genom att böja modellerna och koppla till verkliga egenskaper.

Hur kan vi sortera och återvinna plast på ett effektivt sätt?

Handledningstips

När eleverna bygger polymerkedjor i 'Polymer-modellering: Bygg kedjor' använder du en timer och en mall för kedjornas längd för att säkerställa att alla grupper skapar jämförbara strukturer.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner två olika plaster de har stött på idag, deras huvudsakliga användningsområde och en egenskap som gör dem lämpliga för det användningsområdet. De ska också ange en potentiell miljömässig nackdel med respektive plast.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 04

• Fallstudie
• 35 min · Par

Vardagsjakt: Plast i skolan

Elever inventerar plaster i skolan, noterar typer, egenskaper och symboler. Grupper presentera fynd och föreslå förbättrad sortering.

Vad är plast och hur är det uppbyggt?

Handledningstips

Under 'Vardagsjakt: Plast i skolan' besöker du grupperna och lyssnar aktivt på deras diskussioner för att identifiera vilka elever som behöver öva på att koppla egenskaper till användningsområden.

Vad att leta efter

Visa eleverna en bild på ett vardagsföremål gjort av plast, till exempel en PET-flaska. Be dem skriva ner vilken typ av plast det troligen är (t.ex. PET), dess återvinningssymbol och ett argument för varför just den plasten valdes för föremålet.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Långa polymerkedjor är svåra att föreställa sig, så undvik att börja med teoretiska förklaringar. Börja istället med konkreta observationer och upplevelser genom stationerna. Undvik att ge eleverna färdiga svar om plasternas egenskaper; ställ istället öppna frågor som 'Varför tror ni att det här materialet är mjukt?' så att de själva drar slutsatser. Använd elevernas egna upptäckter som grund för diskussioner om hållbarhet och materialval.

Eleverna ska kunna identifiera minst tre vanliga plaster, beskriva en central egenskap för var och en och motivera varför den plasten används till specifika föremål. De ska också kunna sortera plaster korrekt utifrån återvinningssymboler och förstå kopplingen mellan struktur och egenskaper.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under 'Stationrotation: Plastens egenskaper', kan eleverna tro att alla plaster är likadana och kan återvinnas på samma sätt.

  Uppmärksamma eleverna på att plastbitarna har olika symboler och egenskaper. Be dem jämföra hur mjukt eller hårt materialet är, och diskutera varför vissa plaster är lämpligare för återvinning än andra.

• Under 'Sorteringsutmaning: Återvinning', kan eleverna tro att alla plaster bryts ner naturligt i naturen.

  Be eleverna undersöka symbolerna och diskutera vad de betyder. Visa dem bilder på plastavfall i naturen och be dem fundera på varför vissa plaster bryts ner snabbare än andra, och varför vissa inte bryts ner alls.

• Under 'Polymer-modellering: Bygg kedjor', kan eleverna tro att plaster är små enkla molekyler.

  Låt eleverna jämföra sina pärlkedjor med verkliga plaster. Be dem räkna antalet monomerer i sin kedja och diskutera hur långa kedjorna egentligen är i förhållande till de molekyler de känner till sedan tidigare.

---

Metoder som används i denna översikt

• Fallstudie