Kemi · Årskurs 9

Idéer för aktivt lärande

Löslighet och mättade lösningar

Aktiva laborationer passar särskilt väl för att utforska löslighet eftersom eleverna direkt kan observera och jämföra hur olika faktorer som temperatur och ämnesmängd påverkar resultatet. Genom att arbeta med konkreta material och mätningar skapas en stabil grund för att förstå abstrakta begrepp som partikelrörelse och jämvikt.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Kemi - Fasövergångar och spridningsprocesser
• Lgr22: Kemi - Massa, volym och koncentration

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Utforskande cirkel
• 45 min · Smågrupper

Stationer: Löslighet i olika temperaturer

Förbered stationer med kallt, rumstempererat och varmt vatten. Elever testar löslighet av salt och socker genom att tillsätta ämne tills ingen mer löser sig, mäter mängden och ritar grafer. Grupperna roterar och jämför resultat.

Vad händer på partikelnivå när ett salt löser sig i vatten?

Handledningstips

Under Stationer: Löslighet i olika temperaturer, uppmuntra eleverna att dokumentera tidpunkten för fullständig upplösning för att jämföra resultatet mellan stationerna.

Vad att leta efter

Ge eleverna en bild av ett glas vatten med salt som antingen löser sig eller ligger på botten. Fråga: 'Beskriv med egna ord, med hjälp av partikelmodellen, vad som händer i glaset om det är en mättad lösning. Vad skulle hända om du värmde upp vattnet?'

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Utforskande cirkel
• 30 min · Par

Koncentrationsmätning: Avdunstningsexperiment

Låt elever blanda lösningar med känd volym och tillsätta fast ämne tills mättnad. De avdunstar vatten, väger rester och beräknar koncentration. Diskutera skillnader mellan utspädd och koncentrerad.

Varför kan vi lösa mer socker i varmt te än i kallt?

Handledningstips

Under Koncentrationsmätning: Avdunstningsexperiment, se till att eleverna väger bägaren före och efter avdunstning för att kunna beräkna den exakta mängden löst ämne.

Vad att leta efter

Visa två bägare med vatten, en kall och en varm, med lika mycket socker i varje. Fråga eleverna att observera och sedan förklara varför sockret löser sig olika snabbt eller fullständigt i de två bägarna, med fokus på partiklarnas rörelse.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 03

• Utforskande cirkel
• 50 min · Hela klassen

Supersaturerad lösning: Natriumacetat

Värm natriumacetatlösning till mättnad, låt svalna långsamt för supersaturation. Elever utlöser kristallisation genom att nudda med en kristall och observerar kedjereaktionen på partikelnivå.

Hur skiljer sig en utspädd lösning från en koncentrerad?

Handledningstips

Under Supersaturerad lösning: Natriumacetat, demonstrera först för klassen hur kristallisationen startas för att undvika missförstånd om hur processen initieras.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Hur kan vi kvantitativt avgöra om en lösning av natriumklorid i vatten är mättad eller inte?' Låt eleverna diskutera olika metoder de kan använda för att mäta detta, som att tillsätta mer salt eller mäta densitet.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 04

• Utforskande cirkel
• 35 min · Individuellt

Densitetsjämförelse: Olika koncentrationer

Elever skapar serier av lösningar med ökande koncentration av socker eller salt. De mäter densitet med våg och volym, plotar grafer och förutsäger densitet för okända prover.

Vad händer på partikelnivå när ett salt löser sig i vatten?

Handledningstips

Under Densitetsjämförelse: Olika koncentrationer, låt eleverna använda en hydrometer för att jämföra densiteten mellan lösningarna och diskutera sambandet med koncentrationen.

Vad att leta efter

Ge eleverna en bild av ett glas vatten med salt som antingen löser sig eller ligger på botten. Fråga: 'Beskriv med egna ord, med hjälp av partikelmodellen, vad som händer i glaset om det är en mättad lösning. Vad skulle hända om du värmde upp vattnet?'

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Fokusera på att låta eleverna arbeta med konkreta frågeställningar snarare än att enbart förklara teorin. Undvik att ge färdiga svar innan de själva har observerat och analyserat resultaten. Använd begreppet 'jämvikt' kontinuerligt under laborationerna för att förbereda eleverna på den dynamiska synen på lösningar. Eleverna lär sig bäst när de får jämföra och diskutera sina egna data med klasskamraternas.

Eleverna visar framgång när de kan skilja på utspädda, koncentrerade och mättade lösningar och förklarar hur dessa tillstånd uppstår med hjälp av partikelmodellen. De ska även kunna relatera sina observationer till teorin om intermolekylära krafter och energiomvandlingar.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Stationer: Löslighet i olika temperaturer, se till att eleverna testar både lättlösliga ämnen som salt och svårlösliga som sand för att tydligt visa gränsen för vattnets förmåga att lösa ämnen.

  Låt eleverna diskutera varför vissa ämnen inte löser sig alls och koppla detta till intermolekylära krafter, till exempel genom att jämföra strukturerna hos salt och sand.

• Under Stationer: Löslighet i olika temperaturer, notera att vissa elever tror att varmt vatten löser mindre ämne än kallt.

  Be eleverna jämföra hur snabbt socker löser sig i varmt respektive kallt vatten och diskutera hur partikelrörelsen påverkar lösligheten för fasta ämnen.

• Under Koncentrationsmätning: Avdunstningsexperiment, observera att vissa elever tror att mättade lösningar alltid innehåller synliga partiklar.

  Låt eleverna väga den kvarvarande lösningen efter avdunstning och diskutera att jämvikt råder även när inga partiklar syns, eftersom lösningen är mättad när ingen mer substans kan lösas.

---

Metoder som används i denna översikt

• Utforskande cirkel