Kemi · Årskurs 9

Idéer för aktivt lärande

Grön kemi och innovation

Aktivt lärande fungerar särskilt väl här eftersom grön kemi kräver att eleverna själva kan jämföra traditionella processer med hållbara alternativ. Genom praktiska utmaningar och diskussioner bygger de upp en djupare förståelse för hur kemin kan formas för att gynna både människor och miljö.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Kemi - Kemins roll i samhället
• Lgr22: Kemi - Hållbar utveckling

• 35–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Projektbaserat lärande
• 45 min · Smågrupper

Designutmaning: Grön reaktion

Grupper designar en reaktion med förnybara material, som att framställa ester från vegetabilisk olja med katalysator. De mäter utbyte och avfall, jämför med traditionell metod och presenterar optimeringar. Avsluta med klassdiskussion om skalbarhet.

Hur kan vi designa kemiska reaktioner som inte ger några giftiga biprodukter?

Handledningstips

Under Designutmaning: Grön reaktion, uppmuntra eleverna att systematiskt testa en parameter i taget för att tydligt se effekten av sina val.

Vad att leta efter

Ge eleverna en kort beskrivning av en traditionell kemisk process. Be dem identifiera en potentiell miljö- eller hälsorisk och föreslå en grön kemisk princip som kan användas för att förbättra processen. De ska också ange en specifik förnybar råvara som skulle kunna användas.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Relationsförmåga
• Beslutsfattande

Aktivitet 02

• Fallstudie
• 35 min · Par

Fallstudie: Biodrivmedel

Par undersöker etanolproduktion från socker eller alger, beräknar atomekonomi och miljöpåverkan med givna data. De skapar en affisch som jämför med fossila bränslen. Diskutera i helklass.

Vilken roll spelar förnybara råvaror i framtidens kemiska industri?

Handledningstips

Vid Fallstudie: Biodrivmedel, dela in grupperna så att de får olika perspektiv (t.ex. miljö, ekonomi, teknik) för att berika diskussionen.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Hur kan vi som samhälle uppmuntra och implementera grön kemi i större skala?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina idéer om policyförändringar, konsumentbeteende eller teknologisk utveckling.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 03

• Projektbaserat lärande
• 50 min · Smågrupper

Stationer: Gröna principer

Fyra stationer: katalys (modell med lego), förnybara råvaror (exempelprodukter), biproduktanalys (simulering) och innovation (brainstorm). Grupper roterar, noterar och reflekterar.

Hur kan kemisk kunskap bidra till att lösa klimatkrisen?

Handledningstips

På Stationer: Gröna principer, placera eleverna i mindre grupper vid varje station och ge dem tydliga roller som t.ex. antecknare eller presentatör för att säkerställa aktivt deltagande.

Vad att leta efter

Visa en bild på en produkt (t.ex. en plastflaska, ett rengöringsmedel). Be eleverna skriva ner två sätt som grön kemi skulle kunna göra produktionen av denna produkt mer hållbar. Fokusera på atomekonomi, val av råvara eller minskad användning av farliga ämnen.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Relationsförmåga
• Beslutsfattande

Aktivitet 04

• Formell debatt
• 40 min · Hela klassen

Formell debatt: Hållbar industri

Förbered argument för och emot gröna processer i industrin. Två lag debatterar baserat på key questions, med publikröster och reflektion efteråt.

Hur kan vi designa kemiska reaktioner som inte ger några giftiga biprodukter?

Handledningstips

Under Debatt: Hållbar industri, fördela eleverna i grupper som argumenterar för olika sidor för att utmana deras förmåga att se flera perspektiv.

Vad att leta efter

Ge eleverna en kort beskrivning av en traditionell kemisk process. Be dem identifiera en potentiell miljö- eller hälsorisk och föreslå en grön kemisk princip som kan användas för att förbättra processen. De ska också ange en specifik förnybar råvara som skulle kunna användas.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Låt eleverna arbeta med autentiska problem, till exempel att utforma en process som minskar avfall eller att utvärdera en produkt utifrån gröna principer. Undvik att enbart förklara teorin i detalj innan aktiviteten; låt eleverna upptäcka sambanden genom undersökning och diskussion. Använd verkliga exempel och koppla aktiviteterna till pågående samhällsdebatter för att göra innehållet relevant och engagerande.

Eleverna visar framgång när de kan identifiera och förklara gröna kemins principer, ge konkreta exempel på hållbara lösningar och motivera val utifrån både prestanda och miljöpåverkan. Dessutom förväntas de kunna applicera sina kunskaper i nya sammanhang och diskutera konsekvenser av olika val.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Designutmaning: Grön reaktion, lyssna efter elever som uttrycker att alla kemiska processer nödvändigtvis skadar miljön.

  Använd elevernas egna observationer av minskat avfall och effektivare reaktioner för att visa hur grön kemi kan optimera processer och minimera skador.

• Under Designutmaning: Grön reaktion, notera om elever antar att gröna metoder alltid är dyrare.

  Låt eleverna kalkylera kostnader och utbyte för sin design och diskutera hur effektivare processer kan leda till besparingar på lång sikt.

• Vid Fallstudie: Biodrivmedel, uppmärksamma elevyttranden om att förnybara råvaror ger sämre prestanda.

  Jämför elevernas mätdata från tester av gröna vs konventionella material och låt dem dra egna slutsatser om prestanda och hållbarhet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Projektbaserat lärande
• Fallstudie
• Formell debatt