Geografi · Årskurs 7

Idéer för aktivt lärande

Push- och pull-faktorer för migration

Aktivt arbete med push- och pull-faktorer gör abstrakta begrepp konkreta och elevernas förståelse djupare. Genom att analysera verkliga situationer, diskutera val och undersöka mönster lär sig eleverna att skilja på orsaker och konsekvenser av migration på ett sätt som stannar kvar långt efter lektionen.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:GE7-BEFO-1

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Fallstudie
• 45 min · Smågrupper

Grupparbete: Jämförelse av migrationstyper

Dela in eleverna i grupper som analyserar push- och pull-faktorer för ekonomisk migration respektive flyktingar. De listar tre exempel per kategori på post-it-lappar och jämför i plenum. Avsluta med en gemensam matris på tavlan.

Jämför de viktigaste push- och pull-faktorerna för ekonomisk migration.

Handledningstips

Under grupparbetet om migrationstyper, ge varje grupp en tydlig tidsram för diskussionen och be dem anteckna sina slutsatser på ett gemensamt papper för att skapa en klassgemensam översikt.

Vad att leta efter

Ge eleverna ett kort med en specifik migrationssituation (t.ex. 'En person lämnar ett land drabbat av torka och svält för att söka arbete i ett annat land'). Be dem identifiera och skriva ner en tydlig push-faktor och en tydlig pull-faktor som är relevant för situationen.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 02

• Fallstudie
• 30 min · Par

Kartaktivitet: Markera global migration

Ge elever en världskarta där de markerar push-faktorer med röda symboler och pull-faktorer med gröna. Grupper diskuterar ett specifikt land, som Sverige som pull för arbetskraft. Presentera för klassen.

Hur skiljer sig push- och pull-faktorer för flyktingar från de för arbetskraftsinvandrare?

Handledningstips

För kartaktiviteten, förbered en stor karta med förtryckta namn på länder eller regioner och be eleverna placera ut migrerade grupper med tejp eller markörer för att synliggöra mönster.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om du var tvungen att lämna ditt hem idag, vilka tre saker skulle vara viktigast för dig att hitta i ett nytt land (pull-faktorer) och vilka tre saker skulle vara de värsta att lämna bakom sig (push-faktorer)?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina tankar.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 03

• Rollspel
• 40 min · Par

Rollspel: Migrantbeslut

Elever drar kort med push- och pull-faktorer och simulerar ett migrationsbeslut i par. De motiverar valet och reflekterar över globala händelser som påverkar. Dela erfarenheter i helklass.

Analysera hur globala händelser kan förstärka specifika push-faktorer.

Handledningstips

I rollspelet om migrantbeslut, tilldela eleverna roller med specifika förutsättningar (t.ex. familjesituation, yrke, språkkunskaper) för att göra beslutsprocessen mer verklighetstrogen.

Vad att leta efter

Visa en bild eller en kort text som beskriver en global händelse (t.ex. en stor översvämning eller en politisk kris). Be eleverna skriva ner en mening som förklarar hur denna händelse kan fungera som en push-faktor för migration.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 04

• Fallstudie
• 50 min · Smågrupper

Nyhetsanalys: Aktuella händelser

Välj nyhetsartiklar om migration. Elever i små grupper identifierar push- och pull-faktorer och kopplar till key questions. Skriv en kort sammanfattning och diskutera i cirkel.

Jämför de viktigaste push- och pull-faktorerna för ekonomisk migration.

Handledningstips

Under nyhetsanalysen, ge eleverna ett urval av aktuella nyheter och be dem gruppera dem efter vilken typ av push- eller pull-faktor de främst handlar om innan de analyserar dem djupare.

Vad att leta efter

Ge eleverna ett kort med en specifik migrationssituation (t.ex. 'En person lämnar ett land drabbat av torka och svält för att söka arbete i ett annat land'). Be dem identifiera och skriva ner en tydlig push-faktor och en tydlig pull-faktor som är relevant för situationen.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare använder ofta konkreta exempel och autentiska fall för att undvika att migration framstår som ett abstrakt fenomen. Genom att utgå från elevernas egna erfarenheter, som flytt inom familjen eller resor till andra länder, skapas en känslomässig koppling som underlättar förståelsen. Undvik att förenkla migration till enbart ekonomiska eller krigsrelaterade orsaker – eleverna behöver förstå komplexiteten och nyanserna för att utveckla ett kritiskt förhållningssätt.

Eleverna ska kunna identifiera och förklara minst två push- och två pull-faktorer i en given migrationssituation, samt jämföra hur dessa faktorer skiljer sig åt mellan olika grupper av migranter. De ska också kunna koppla globala händelser till specifika push-faktorer och motivera sina slutsatser med konkreta exempel.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under grupparbetet om migrationstyper, lyssna efter uttalanden som antyder att alla migranter är flyktingar som flyr krig.

  Avbryt och använd gruppernas exempel för att tydliggöra skillnaden mellan ekonomisk migration och flyktingströmmar, t.ex. genom att fråga: 'Vilka av era exempel handlar om att fly undan förföljelse, och vilka om att söka bättre arbetsmöjligheter?'

• Under rollspelet om migrantbeslut, observera om elever antar att push-faktorer alltid är starkare än pull-faktorer.

  Be eleverna att motivera sina val och fråga: 'Vilken pull-faktor vägde tyngst i ert beslut, trots de svåra push-faktorerna? Ge ett konkret exempel från eran roll.'

• Under kartaktiviteten om global migration, notera om elever inte kopplar globala händelser till push-faktorer.

  Peka på en region på kartan och be eleverna att koppla den till en aktuell händelse, t.ex. 'Hur påverkar översvämningarna i Pakistan push-faktorerna för migration där? Ge ett exempel.'

---

Metoder som används i denna översikt

• Fallstudie
• Rollspel