Biologi · Gymnasiet 1

Idéer för aktivt lärande

Bioteknik i samhället: Medicin och jordbruk

Aktiva lärmetoder fungerar väl för detta ämne eftersom eleverna behöver omvandla komplexa begrepp till konkreta perspektiv. Genom att diskutera, analysera och gestalta bioteknikens roll i samhället befästs förståelsen för såväl tekniken som dess etiska dimensioner.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Biologi - Bioteknikens tillämpningar
• Lgr22: Biologi - Etiska perspektiv

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Fallstudie
• 45 min · Smågrupper

Debattcirkel: För- och nackdelar med GMO

Dela in eleverna i grupper som förbereder argument för och mot genmodifierade grödor. Varje grupp presenterar i 3 minuter, följt av publikens frågor. Avsluta med en gemensam omröstning och reflektion.

Förklara hur genterapi kan användas för att behandla genetiska sjukdomar.

Handledningstips

Under debattcirkeln, fördela roller tydligt så att alla elever får delta aktivt i diskussionen.

Vad att leta efter

Starta en klassdiskussion med frågan: 'Vilka är de största etiska skillnaderna mellan att använda genterapi för att bota en livshotande sjukdom hos ett barn och att använda genmodifiering för att skapa en tomat som håller längre?'. Låt eleverna argumentera för sina ståndpunkter med hänvisning till bioteknikens principer.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 02

• Fallstudie
• 50 min · Smågrupper

Fallstudie: Genterapi mot sicklecellanemi

Ge grupper autentiska patientfall med bakgrund om genterapi. Eleverna kartlägger processen steg för steg och diskuterar etiska dilemman. Presentera fynd för klassen.

Analysera de potentiella fördelarna med genmodifierade grödor för livsmedelsproduktion.

Handledningstips

När ni genomför fallstudien om genterapi, ge eleverna tid att jämföra olika källor för att stärka deras förmåga att skilja fakta från åsikter.

Vad att leta efter

Ge eleverna en kort text (cirka 150 ord) som beskriver ett nytt biotekniskt framsteg inom antingen medicin eller jordbruk. Be dem sedan skriva ner två potentiella fördelar och en potentiell risk med tekniken, baserat på det de lärt sig om bioteknikens tillämpningar och etiska perspektiv.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 03

• Rollspel
• 40 min · Hela klassen

Rollspel: Bioteknikens beslutsfattare

Elever axlar roller som forskare, bönder, politiker och patienter. De förhandlar om godkännande av en ny GMO-gröda eller genterapi. Reflektera över kompromisser efteråt.

Jämför de samhälleliga konsekvenserna av bioteknik inom medicin och jordbruk.

Handledningstips

I rollspelet, låt eleverna förbereda sina argument med hjälp av ett kort informationsblad om bioteknikens möjligheter och begränsningar.

Vad att leta efter

Be eleverna svara på följande två frågor på en lapp innan de lämnar lektionen: 1. Beskriv med egna ord hur en genmodifierad gröda kan bidra till en mer hållbar livsmedelsproduktion. 2. Nämn en samhällelig konsekvens av bioteknik inom medicin som du tycker är särskilt viktig att diskutera.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 04

• Fallstudie
• 30 min · Par

Infografidesign: Bioteknikens påverkan

Individuellt eller i par skapar elever infografik om medicinska eller jordbruksapplikationer. Inkludera fördelar, risker och etik. Dela och diskutera i plenum.

Förklara hur genterapi kan användas för att behandla genetiska sjukdomar.

Handledningstips

Ge eleverna tydliga riktlinjer för infografikdesign, till exempel genom att visa exempel på effektiv och mindre effektiv layout.

Vad att leta efter

Starta en klassdiskussion med frågan: 'Vilka är de största etiska skillnaderna mellan att använda genterapi för att bota en livshotande sjukdom hos ett barn och att använda genmodifiering för att skapa en tomat som håller längre?'. Låt eleverna argumentera för sina ståndpunkter med hänvisning till bioteknikens principer.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Börja med att tydligt koppla ämnet till elevernas vardag, till exempel genom att diskutera vacciner eller vanliga livsmedel som kan vara genmodifierade. Undvik att förenkla komplexa begrepp, men ge eleverna konkreta exempel och analogier för att underlätta förståelsen. Använd gärna korta filmklipp eller bilder för att illustrera processer som kan vara svåra att föreställa sig, till exempel hur en virusvektor fungerar i genterapi. Var noga med att skilja på vetenskapliga fakta och etiska frågor, så att eleverna lär sig att hantera båda aspekterna.

Eleverna ska kunna redogöra för hur genterapi och genmodifiering fungerar i teori och praktik, samt analysera för- och nackdelar med dessa tekniker utifrån etiska, ekologiska och samhälleliga aspekter. De ska också kunna argumentera för sina ståndpunkter med stöd av evidens och kritiskt granska motargument.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under debattcirkeln kan elever uttrycka att 'GMO är farliga för människor och skapar frankenfoods'.

  Under debattcirkeln, uppmuntra eleverna att använda säkerhetsrapporter och forskningsstudier som källor för att motbevisa denna uppfattning, till exempel genom att jämföra resultat från EU:s och USA:s myndigheter.

• Under fallstudien om genterapi kan elever tro att 'Genterapi ändrar hela kroppens DNA permanent'.

  Under fallstudien, låt eleverna rita och diskutera hur virusvektorer endast påverkar specifika celler, och jämför med hur läkemedel fungerar i kroppen för att tydliggöra precisionen i behandlingen.

• Under rollspelet kan elever uttrycka att 'Bioteknik gynnar bara stora företag, inte samhället'.

  Under rollspelet, uppmuntra eleverna att undersöka exempel på biotekniska innovationer som har utvecklats för att lösa globala problem, till exempel vacciner mot tropiska sjukdomar eller grödor som odlas av småbrukare.

---

Metoder som används i denna översikt

• Fallstudie
• Rollspel