Bild · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Gips: Negativ och Positiv Form

Aktivt arbete med ler-mallar och gipsavgjutningar låter eleverna konkret erfara hur rumslighet och form skapas genom motsatsförhållanden. Genom att fysiskt modellera former och jämföra resultatet med det tomrum de lämnar, utvecklar de en djupare förståelse för både positiv och negativ form än genom teoretiska genomgångar enbart.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI:C1
• Lgr22:BI:C2

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Erfarenhetsbaserat lärande
• 45 min · Par

Pararbete: Ler-mall för gipsgjutning

Eleverna i par formar en positiv modell i lera på en plastskiva. De trycker in mallen försiktigt, tar bort originalet och häller i gipsblandning. Efter torkning knackar de loss avgjutningen och jämför negativ och positiv form.

Förklara skillnaden mellan en negativ och en positiv form i skulptur.

Handledningstips

Under pararbetet med ler-mallar, uppmuntra eleverna att ställa sina mallar vertikalt för att lättare se hur den negativa formen skapas när gipsen hälls i.

Vad att leta efter

Be eleverna rita en enkel bild av sin gipsavgjutning och markera tydligt vad som är den positiva formen och vad som är den negativa formen. De ska också skriva en mening som förklarar hur de relaterar till varandra.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Aktivitet 02

• Erfarenhetsbaserat lärande
• 50 min · Smågrupper

Smågrupper: Experiment med texturer

Grupper skapar mallar med olika texturer som blad eller rep. De gjuter gips, polerar vissa ytor och lämnar andra råa. Diskutera hur texturen förändras från negativ till positiv.

Designa en form som kan användas för att skapa en intressant gipsavgjutning.

Handledningstips

Be grupperna att ta fyra olika texturerade föremål till experimentet så att de direkt kan jämföra hur texturen påverkar den negativa formen.

Vad att leta efter

Visa upp ett par olika gipsavgjutningar, varav en kanske inte blev helt lyckad. Ställ frågor som: 'Vilken del av detta objekt var den ursprungliga positiva formen? Hur kan vi se den negativa formen i avgjutningen? Vad tror ni hände här som gjorde att avgjutningen inte blev perfekt?'

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Aktivitet 03

• Erfarenhetsbaserat lärande
• 30 min · Hela klassen

Helklass: Gemensam formutmaning

Visa en komplex mall, låt elever föreslå designförbättringar. Gjuten gemensamt på projektor, analysera resultatet tillsammans med fokus på materialets inverkan.

Analysera hur materialval påverkar uttrycket i en skulptur.

Handledningstips

Ge eleverna en begränsad tid på fem minuter i den gemensamma formutmaningen för att skapa en stark gruppdynamik och snabbt testa idéer.

Vad att leta efter

Under arbetets gång, gå runt och be eleverna peka på den positiva formen de arbetar med och förklara hur de tänker skapa den negativa formen för gjutningen. Ställ följdfrågor som: 'Varför valde du just det här materialet för din positiva form?'

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Aktivitet 04

• Erfarenhetsbaserat lärande
• 40 min · Individuellt

Individuellt: Personlig formidé

Varje elev skissar en idé, bygger mini-mall och gjuter. Reflektera i loggbok över skillnaden mellan tänkt och verklig form.

Förklara skillnaden mellan en negativ och en positiv form i skulptur.

Vad att leta efter

Be eleverna rita en enkel bild av sin gipsavgjutning och markera tydligt vad som är den positiva formen och vad som är den negativa formen. De ska också skriva en mening som förklarar hur de relaterar till varandra.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Självreglering
• Social Medvetenhet

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Börja med att visa hur leran formas till en positiv form och hur gipset sedan hälls i, så att eleverna ser sambandet mellan det fasta och det flytande. Undvik att förklara allt för tidigt, utan låt eleverna upptäcka genom att prova och misslyckas. Forskning visar att elever lär sig bättre när de får reflektera över sina egna misstag och justera sina metoder därefter.

När eleverna kan förklara hur den negativa formen definierar den positiva genom kontrast och hur gjutningen förvandlar det flytande till det fasta, visar de att de förstår sambandet. Lyckade avgjutningar med tydliga detaljer och reflektioner över val av material och former vittnar om framgång.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under pararbetet: Ler-mall för gipsgjutning, observera om eleverna betraktar den negativa formen som enbart en restprodukt och inte som en aktiv del av verkets uttryck.

  Under pararbetet: Be eleverna att vända på sin ler-mall och peka på hur det tomrum som bildas kommer att definiera den positiva formen, och diskutera hur detta tomrum skapar spänning i verket.

• Under aktiviteten Experiment med texturer, notera om eleverna tror att gipset kommer att dölja alla detaljer och därför inte bryr sig om texturen på den positiva formen.

  Under aktiviteten: Uppmuntra grupperna att jämföra sina avgjutningar direkt efter gjutningen och diskutera hur texturens detaljer syns i den negativa formen, även på ojämna ytor.

• Under den individuella aktiviteten Personlig formidé, lyssna efter elever som antar att vilken form som helst kommer att fungera lika bra för gjutning.

  Under aktiviteten: Be eleverna beskriva hur de valt sin positiva form och varför de tror att den kommer att skapa en intressant negativ form, med fokus på balans och detaljer.

---

Metoder som används i denna översikt

• Erfarenhetsbaserat lärande