Bild · Årskurs 3

Idéer för aktivt lärande

Linjer och mönster i naturen

Aktiva metoder fungerar särskilt väl för detta ämne eftersom eleverna genom konkret skapande och undersökning utvecklar både sin observationsförmåga och sin förmåga att uttrycka identitet. Genom att arbeta praktiskt med linjer och mönster i naturen skapas en direkt koppling mellan det abstrakta och det konkreta, vilket stärker deras förståelse och minne.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI:C:1
• Lgr22:BI:C:2

• 20–60 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Rollspel
• 30 min · Par

Rollspel: Konstnären och modellen

Eleverna arbetar i par där den ena är 'modell' och den andra 'konstnär'. Modellen väljer en pose som visar en känsla, och konstnären skissar snabbt av de viktigaste linjerna. Sedan byter de roller.

Vilka mönster kan vi hitta om vi tittar riktigt nära på ett löv?

Handledningstips

Under rollspelet 'Konstnären och modellen' cirkulerar du och lyssnar aktivt för att identifiera elever som behöver stöd i att beskriva detaljer i ansiktet.

Vad att leta efter

Visa eleverna bilder på olika naturmaterial (t.ex. ett löv, en pinne, en sten). Be dem peka ut och verbalt beskriva vilka typer av linjer de ser i materialet och hur linjerna bidrar till dess struktur. Ställ följdfrågan: 'Hur skulle du kunna använda dessa linjer för att skapa ett mönster?'

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Utforskande cirkel
• 60 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: Identitets-collage

Klassen skapar en gemensam 'intresse-vägg' med urklipp från tidningar som representerar olika personligheter. Eleverna väljer sedan ut tre bilder som de tycker passar in på dem själva och integrerar dessa i bakgrunden på sitt porträtt.

Hur kan en enkel linje berätta en historia om rörelse?

Handledningstips

Vid det kollaborativa identitets-collaget se till att alla elever får bidra med både bild och text, så att berättelsen om identiteten blir komplett.

Vad att leta efter

Låt eleverna rita ett enkelt naturmaterial de observerat och markera de linjer de ser. Under bilden skriver de en mening om hur linjerna skapar ett mönster eller en struktur. Fråga: 'Vilket verktyg tror du bäst skulle kunna förstärka dessa linjer i ett konstverk?'

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 20 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Ansiktets karta

Eleverna tittar på sig själva i en spegel och hittar tre unika drag (t.ex. en virvel i håret eller fräknar). De berättar för en kompis om dessa drag och hur de planerar att rita dem för att porträttet ska likna just dem.

Vilka verktyg skapar de mest intressanta linjerna?

Handledningstips

Under 'Ansiktets karta' upprepa elevernas upptäckter högt för gruppen, så att alla hör och kan lära av varandras insikter.

Vad att leta efter

Visa eleverna bilder på olika naturmaterial (t.ex. ett löv, en pinne, en sten). Be dem peka ut och verbalt beskriva vilka typer av linjer de ser i materialet och hur linjerna bidrar till dess struktur. Ställ följdfrågan: 'Hur skulle du kunna använda dessa linjer för att skapa ett mönster?'

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare brukar inleda med konkreta observationer av verkliga föremål innan de övergår till konstnärliga uttryck. De undviker att för tidigt styra elevernas uttryck mot 'rätt' eller 'vackert', utan uppmuntrar istället variation och personliga tolkningar. Forskningsvisat är att eleverna utvecklar sin kreativitet bäst när de får utforska fritt och sedan reflektera över sina val tillsammans.

Eleverna ska kunna identifiera och beskriva linjer och mönster i verkligheten och översätta dessa till egna konstnärliga uttryck. De ska också kunna diskutera hur dessa element bidrar till att kommunicera identitet och känslor i sina verk.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under rollspelet 'Konstnären och modellen', var uppmärksam på elever som placerar ögonen för högt upp i pannan.

  Be eleven att använda sina händer för att mäta avståndet från haka till öga och öga till hjässa på sin modell, och jämför resultatet med en enkel skiss för att korrigera proportionerna.

• Under det kollaborativa identitets-collaget kan eleverna tro att porträttet måste vara 'fint' för att vara bra.

  Visa eleverna expressionistiska porträtt och diskutera hur olika uttryck kan förmedla känslor. Uppmana dem att välja linjer och färger som stämmer överens med den identitet de vill visa, även om det inte är traditionellt vackert.

---

Metoder som används i denna översikt

• Rollspel
• Utforskande cirkel
• EPA (Enskilt-Par-Alla)