Español · 1o de Preparatoria · El Discurso Periodístico y la Realidad · III Bimestre

La Entrevista Periodística

Análisis de la entrevista como género informativo y de opinión, y sus técnicas de realización.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP EMS: Géneros Periodísticos
• SEP EMS: Técnicas de Entrevista

Acerca de este tema

La entrevista periodística representa un género fundamental en el discurso informativo y de opinión. En primer grado de preparatoria, los estudiantes analizan su estructura, técnicas de preparación y realización, según los estándares SEP EMS de géneros periodísticos y técnicas de entrevista. Aprenden a formular preguntas abiertas para obtener información relevante y profunda, generar un ambiente de confianza con el entrevistado y distinguir entre entrevista informativa, de perfil y de opinión.

Este tema se ubica en la unidad El Discurso Periodístico y la Realidad del tercer bimestre, conectando con habilidades de comunicación oral, escucha activa y análisis crítico. Los alumnos exploran cómo el entrevistador guía la conversación sin imponer sesgos, considerando el contexto ético y el rol del medio. Esto fomenta la comprensión de la realidad social a través de perspectivas diversas, preparando a los estudiantes para proyectos de redacción periodística.

El aprendizaje activo beneficia este tema porque las simulaciones reales permiten practicar dinámicas de interacción, recibir retroalimentación inmediata de pares y reflexionar sobre ajustes en técnicas, lo que hace el proceso más auténtico y memorable que la mera teoría.

Preguntas Clave

1. ¿Cómo se prepara una entrevista para obtener información relevante y profunda?
2. ¿De qué manera el entrevistador puede generar un ambiente de confianza con el entrevistado?
3. ¿Qué diferencias existen entre una entrevista informativa y una entrevista de perfil o de opinión?

Objetivos de Aprendizaje

• Analizar la estructura y propósito de diferentes tipos de entrevistas periodísticas (informativa, de perfil, de opinión).
• Comparar las técnicas de formulación de preguntas abiertas y cerradas para obtener información específica y general.
• Evaluar la efectividad de las estrategias de construcción de rapport para establecer un ambiente de confianza durante una entrevista.
• Diseñar un guion de entrevista básico aplicando las técnicas de preparación y realización aprendidas.

Antes de Empezar

La Comunicación Oral y sus Elementos

Por qué: Es fundamental que los estudiantes comprendan los componentes básicos de la comunicación (emisor, receptor, mensaje, canal) antes de abordar un género específico como la entrevista.

Tipos de Textos y sus Propósitos

Por qué: Los alumnos deben poder diferenciar entre textos informativos, argumentativos y expositivos para comprender el propósito de los distintos géneros periodísticos.

Vocabulario Clave

Entrevista informativa	Tipo de entrevista cuyo objetivo principal es recabar datos y hechos concretos sobre un tema o acontecimiento específico.
Entrevista de perfil	Entrevista centrada en conocer la personalidad, trayectoria, motivaciones y aspectos humanos de un personaje.
Entrevista de opinión	Entrevista donde se busca conocer el punto de vista, análisis o juicio de una persona sobre un tema de actualidad o interés.
Pregunta abierta	Pregunta que no se puede responder con un simple 'sí' o 'no', y que invita al entrevistado a explayarse y dar detalles.
Rapport	Conexión empática y de confianza que se establece entre el entrevistador y el entrevistado para facilitar la comunicación.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Todas las entrevistas son iguales y solo dependen del entrevistado.

Qué enseñar en su lugar

Existen diferencias clave: la informativa busca hechos, la de perfil explora personalidad y la de opinión genera debate. Las actividades en grupos ayudan a comparar ejemplos reales y practicar cada tipo, aclarando estas distinciones mediante role-playing.

Idea errónea común

La preparación no es esencial; basta improvisar.

Qué enseñar en su lugar

Una buena entrevista requiere investigación previa y guion flexible para profundidad. Las prácticas en pares con cronómetro muestran cómo la falta de preparación limita respuestas, fomentando hábitos planificados con retroalimentación inmediata.

Idea errónea común

El entrevistador debe dominar y no dejar hablar libremente al entrevistado.

Qué enseñar en su lugar

Se genera confianza con escucha activa y preguntas de seguimiento. Las simulaciones grupales permiten observar dinámicas y ajustar en tiempo real, corrigiendo el enfoque autoritario por uno colaborativo.

Ideas de aprendizaje activo

Enseñanza entre Pares: Preparación de Guion

Cada par selecciona un tema actual y elabora 10 preguntas: 5 cerradas para datos y 5 abiertas para profundidad. Practican en voz alta, cronometrando respuestas. Comparten guiones con otra pareja para feedback.

30 min·Parejas

Grupos Pequeños: Simulación de Entrevista

En grupos de 4, asignan roles: entrevistador, entrevistado, cronometrador y observador. Realizan una entrevista de 5 minutos sobre un perfil local, luego rotan roles. El observador nota técnicas de confianza.

45 min·Grupos pequeños

Clase Completa: Análisis de Video

Proyectan una entrevista real de noticiero mexicano. Pausar cada 2 minutos para que la clase identifique tipo de pregunta y ambiente generado. Votan diferencias entre informativa y de opinión.

40 min·Toda la clase

Individual: Reflexión Post-Entrevista

Tras simulación, cada estudiante escribe un párrafo sobre qué funcionó, qué mejorar y por qué. Comparte voluntariamente en círculo.

20 min·Individual

Conexiones con el Mundo Real

• Los periodistas de investigación en periódicos como 'Reforma' o 'El Universal' utilizan entrevistas exhaustivas para desentrañar casos de corrupción o problemáticas sociales, aplicando técnicas para obtener información sensible.
• En el ámbito del marketing y la publicidad, los investigadores de mercado realizan entrevistas a consumidores para entender sus percepciones sobre productos y servicios, buscando generar confianza para obtener respuestas honestas.
• Los documentales biográficos, como los producidos por 'Canal Once', se basan en entrevistas profundas con familiares, amigos y el propio protagonista para construir un retrato fiel de su vida y obra.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un tipo de entrevista (informativa, de perfil, de opinión). Pida que escriban dos preguntas modelo que harían en ese tipo de entrevista y expliquen brevemente por qué son adecuadas.

Pregunta para Discusión

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Imagina que entrevistas a un compañero sobre su libro favorito. ¿Qué tres técnicas usarías para que se sienta cómodo y te dé la mayor cantidad de detalles sobre por qué le gusta el libro?'. Guíe la discusión hacia la aplicación práctica del rapport y las preguntas abiertas.

Verificación Rápida

Durante una práctica de entrevista simulada en parejas, observe a los estudiantes y anote qué tan efectivamente utilizan preguntas abiertas. Al final, pregunte a cada entrevistador: '¿Cuál fue la respuesta más interesante que obtuviste y cómo tu pregunta ayudó a conseguirla?'

Preguntas frecuentes

¿Cómo se prepara una entrevista periodística para obtener información profunda?

Investiga el tema y al entrevistado para contextualizar preguntas. Elabora un guion con mezcla de cerradas para hechos y abiertas para opiniones. Practica para fluidez y anticipa respuestas evasivas. Esto asegura relevancia y genera confianza, alineado con estándares SEP.

¿Cuáles son las diferencias entre entrevista informativa y de opinión?

La informativa recopila datos objetivos con preguntas neutrales; la de opinión provoca debate con interrogantes provocativos. La de perfil explora vida personal. Actividades de análisis de videos ayudan a estudiantes a clasificar y practicar cada una, mejorando precisión en su uso.

¿Cómo generar confianza en una entrevista periodística?

Inicia con preguntas fáciles, usa lenguaje empático y escucha sin interrumpir. Mantén contacto visual y adapta al entrevistado. Simulaciones en grupos permiten experimentar estas técnicas y recibir feedback de pares, fortaleciendo habilidades interpersonales reales.

¿Cómo el aprendizaje activo ayuda en la enseñanza de la entrevista periodística?

Actividades como role-playing y simulaciones permiten practicar técnicas en contextos reales, ajustando sobre la marcha con retroalimentación inmediata. Esto supera la teoría pasiva, ya que estudiantes experimentan desafíos como evasivas o nervios, desarrollando confianza y análisis crítico aplicables a proyectos periodísticos.