Economía · 1o de Preparatoria

Ideas de aprendizaje activo

Política Fiscal: Ingresos Públicos

Los estudiantes mejoran su comprensión de la política fiscal cuando interactúan con datos reales y situaciones concretas. Este tema es abstracto, pero al analizar recibos, simular presupuestos o discutir impuestos, los alumnos ven cómo la teoría afecta su vida diaria y la de su comunidad.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP.EMS.4.3
• SEP.EMS.4.4

• 25–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 50 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Presupuesto Participativo

Se asigna al grupo un presupuesto de 100 millones de pesos ficticios. En equipos, deben decidir cuánto asignar a educación, salud, seguridad y deuda. Deben presentar su presupuesto y negociar con otros equipos para llegar a un acuerdo nacional.

¿Es justo que quienes ganan más paguen un mayor porcentaje de impuestos?

Consejo de Facilitación

Para el Think-Pair-Share sobre impuestos a lo 'malo', asigne roles específicos a cada estudiante: uno investiga el impacto económico, otro analiza la equidad social y otro propone alternativas.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un impuesto (ISR o IVA). Pida que escriban una oración explicando quién lo paga principalmente y otra explicando qué tipo de actividad económica grava.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Planear-Hacer-Recordar
• 40 min · Individual

Análisis de Recibos: ¿A dónde va mi dinero?

Los alumnos analizan un ticket de compra de supermercado para identificar el IVA y un recibo de nómina ficticio para ver el ISR. Calculan cuánto dinero se va al gobierno en una compra típica y discuten qué servicios reciben a cambio.

¿Cómo se compara la carga fiscal de México con otros países?

Qué observar

Presente un escenario simulado: 'Una familia con ingresos anuales de $X y gastos en consumo de $Y'. Pregunte a los estudiantes: ¿Qué impuestos probablemente pagarán? ¿Cuál de estos impuestos (ISR o IVA) podría ser proporcionalmente mayor para familias con menores ingresos y por qué?

• Recordar
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Toma de Decisiones
• Autoconciencia

Actividad 03

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 25 min · Parejas

Pensar-Emparejar-Compartir: Impuestos a lo 'malo'

Los alumnos discuten si es justo cobrar más impuestos a productos como cigarros o bebidas azucaradas. Deben proponer si ese dinero debería usarse solo para salud o para cualquier gasto del gobierno.

¿Qué impacto tienen los impuestos en el consumo y la inversión?

Qué observar

Inicie una discusión con la pregunta: 'Si el gobierno necesita más recursos, ¿debería aumentar las tasas del ISR o del IVA? Argumenten su respuesta considerando quién soporta la carga y el posible impacto en la economía, basándose en los conceptos de progresividad y regresividad.'

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los estudiantes de preparatoria entienden mejor la política fiscal cuando usan ejemplos locales. Evite solo explicar teoría: en su lugar, conecte el ISR e IVA con situaciones que ellos reconozcan, como comprar un refresco (IVA) o recibir su primer sueldo (ISR). La investigación sugiere que los debates guiados superan a las conferencias, especialmente cuando se usan casos reales como el presupuesto de su escuela o los servicios públicos de su ciudad.

Al finalizar las actividades, los estudiantes serán capaces de identificar los impuestos clave en México, explicar quién los paga y justificar decisiones sobre el gasto público con argumentos basados en evidencia. La participación activa en simulaciones y discusiones será señal de que han conectado el contenido con su realidad.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la actividad 'Análisis de Recibos: ¿A dónde va mi dinero?', algunos estudiantes pueden pensar que el IVA lo pagan los dueños de las tiendas.

  Use los recibos analizados en clase para mostrar que el IVA está incluido en el precio final que paga el consumidor. Pida a los estudiantes que calculen el IVA de un producto (ej. un libro que cuesta $100 con IVA del 16%) y comparen con su precio sin IVA ($86.21). Esto hará visible que el impuesto lo absorbe el comprador.

• Durante la simulación 'Presupuesto Participativo', algunos pueden creer que el gobierno puede gastar sin límites.

  Refuerce la idea de restricción con la actividad misma: entregue a cada equipo un monto fijo de ingresos y pídales que expliquen por qué no pueden asignar todos los recursos a su proyecto favorito. Use el déficit como concepto concreto al comparar ingresos vs. gastos.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Planear-Hacer-Recordar
• Pensar-Emparejar-Compartir