Lengua Castellana · 9o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Análisis de la Noticia y la Desinformación

En un tema donde los estudiantes suelen ser bombardeados con información de forma pasiva, las actividades interactivas son clave para que transformen el análisis crítico en un hábito. La práctica guiada en un entorno seguro les permite distinguir entre hechos, sesgos y mentiras sin el riesgo de compartir información dañina en sus redes reales.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Lenguaje: Grado 9 - Análisis de Medios de Comunicación
• DBA Lenguaje: Grado 9 - Lectura Crítica de la Información

• 25–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 50 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Laboratorio de Fact-Checking

Se entregan tres noticias virales (dos falsas y una verdadera). Los estudiantes, usando sus dispositivos, deben aplicar criterios de verificación (fuentes, fechas, búsqueda inversa de imágenes) para determinar cuál es real y exponer sus pruebas.

¿Cómo se puede verificar la veracidad de una fuente de información en internet?

Consejo de Facilitación

Durante el Laboratorio de Fact-Checking, prepare carpetas de casos con titulares verdaderos, sesgados y falsos, pero con diseños similares para evitar pistas visuales que revelen la respuesta.

Qué observar

Presente a los estudiantes tres titulares de noticias, uno veraz, uno sesgado y uno falso. Pida que en una hoja escriban cuál creen que es cada uno y justifiquen su respuesta basándose en al menos dos criterios de verificación.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Debate Formal
• 45 min · Toda la clase

Debate Formal: El Límite de la Libertad de Expresión

Se plantea un debate sobre si las redes sociales deben censurar noticias falsas o si esto atenta contra la libertad de expresión. Los estudiantes deben usar argumentos éticos y legales basados en la constitución colombiana.

¿Qué intereses económicos o políticos pueden influir en una noticia?

Consejo de Facilitación

En el debate sobre libertad de expresión, asigne roles específicos (ej. periodista, usuario de redes, funcionario) para que los estudiantes encarnen perspectivas reales y eviten respuestas genéricas.

Qué observar

Inicie un debate con la pregunta: 'Si un amigo comparte una noticia impactante pero dudosa en WhatsApp, ¿cuáles son los primeros tres pasos que usted seguiría para verificarla antes de reenviarla o creerla?'. Fomente la participación y la argumentación.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 25 min · Parejas

Pensar-Emparejar-Compartir: Anatomía de un Titular

Los estudiantes analizan titulares de diferentes periódicos sobre un mismo evento nacional. En parejas, identifican qué palabras generan miedo, alegría o indignación, y cómo esto sesga la percepción del lector.

¿Cuál es el impacto de las 'fake news' en la democracia de un país?

Consejo de Facilitación

Para Anatomía de un Titular, pida a los estudiantes que trabajen con titulares de medios colombianos actuales, usando etiquetas de colores para marcar elementos como exageración, omisión de contexto o carga emocional.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una red social o plataforma digital (ej. Facebook, Twitter, YouTube, TikTok). Pida que escriban dos estrategias concretas que se pueden usar en esa plataforma para identificar desinformación.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor con ejemplos locales y actuales que los estudiantes reconozcan. Evite generalidades: use titulares de medios colombianos y casos virales de WhatsApp en Colombia para que vean la relevancia inmediata. La investigación sugiere que los estudiantes retienen mejor cuando analizan contenido que les afecta directamente, por lo que priorice ejemplos de su entorno digital cotidiano.

Al finalizar las actividades, los estudiantes aplicarán al menos tres criterios de verificación en noticias reales. Podrán explicar cómo el contexto, el emisor y el formato influyen en la credibilidad de un mensaje, y defenderán sus decisiones con ejemplos concretos.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Laboratorio de Fact-Checking, watch for estudiantes que asuman que un titular con muchos 'likes' en redes es verdadero simplemente por su viralidad.

  En esta actividad, guíe a los estudiantes para que revisen la fuente original del contenido viral y comparen los datos con verificadores como Colombiacheck o AFP Factual, destacando que la popularidad no garantiza veracidad.

• Durante el debate sobre libertad de expresión, watch for estudiantes que crean que los periodistas siempre informan de manera neutral y sin influencia de sus propias opiniones.

  En este debate, use editoriales de medios colombianos sobre un mismo tema (ej. protestas sociales) para que los estudiantes identifiquen palabras con carga valorativa, omisiones intencionales o uso de fuentes sesgadas en cada texto.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Debate Formal
• Pensar-Emparejar-Compartir