Pensar-Emparejar-Compartir
Reflexión individual, luego discusión en parejas, luego puesta en común
De un Vistazo
Duración
10–20 min
Tamaño del Grupo
8–40 estudiantes
Configuración del Espacio
Disposición estándar del salón — los estudiantes se giran hacia un compañero
Materiales
- Consigna de discusión (proyectada o impresa)
- Opcional: hoja de registro para parejas
Taxonomía de Bloom
Competencias Socioemocionales
¿Qué es Pensar-Emparejar-Compartir?
Piensa-Prepárate-Comparte (TPS, por sus siglas en inglés) es una estrategia de aprendizaje colaborativo que mejora el compromiso y la comprensión de los estudiantes al proporcionar un tiempo de procesamiento estructurado antes de la puesta en común. Al requerir una reflexión individual seguida de un diálogo entre pares, el TPS reduce el filtro afectivo y aumenta la calidad del discurso en el aula en comparación con las preguntas directas tradicionales. Esta metodología funciona porque aprovecha el efecto del 'tiempo de espera', permitiendo a los estudiantes recuperar información y ensayar sus respuestas en un entorno de bajo riesgo. Este andamiaje es particularmente eficaz para los estudiantes de inglés como segunda lengua y para los estudiantes introvertidos que, de otro modo, podrían optar por no participar en las discusiones de toda la clase. Más allá de la simple participación, el TPS facilita la construcción social del conocimiento, ya que los estudiantes deben negociar el significado con un compañero para sintetizar una respuesta conjunta. La estrategia es muy versátil y sirve como una herramienta de evaluación formativa que proporciona a los docentes información inmediata sobre los conceptos erróneos de los estudiantes durante la fase de 'Pareja'. En última instancia, el TPS transforma el aula de una lección centrada en el profesor a un entorno de aprendizaje activo donde cada estudiante se involucra cognitivamente de forma simultánea.
Ideal para
Cuándo Usarlo
Bandas de Grado
Afinidad por Asignatura
Cómo Ejecutar: Pensar-Emparejar-Compartir
Plantear una pregunta de alto nivel
Haga una pregunta abierta que requiera análisis o evaluación en lugar de un simple recuerdo de hechos.
Hacer cumplir el tiempo de reflexión en silencio
Proporcione de 60 a 90 segundos de silencio absoluto para que los estudiantes procesen la pregunta y anoten sus pensamientos iniciales o bocetos.
Asignar o confirmar parejas
Indique a los estudiantes que se dirijan a un compañero predeterminado para asegurar que cada alumno tenga un colaborador designado.
Facilitar la discusión en pareja
Indique a las parejas que comparen sus ideas y busquen puntos en común o diferencias, mientras usted circula para monitorear la calidad de la conversación.
Monitorear y tomar notas
Escuche comentarios perspicaces o errores comunes durante la fase de pareja para seleccionar estratégicamente qué estudiantes compartirán con el grupo completo.
Realizar la puesta en común con toda la clase
Invite a las parejas a compartir sus pensamientos sintetizados con la clase, utilizando técnicas como 'pedir a un compañero' que informe lo que dijo su par.
Evidencia de Investigación
Lyman, F. T.
1981 · Mainstreaming Digest, University of Maryland, 109-113
Introdujo el modelo TPS, demostrando que proporcionar un tiempo de reflexión estructurado aumenta significativamente el número de estudiantes dispuestos a participar en las discusiones de toda la clase.
Kothiyal, A., Majumdar, R., Murthy, S., Iyer, S.
2013 · Proceedings of the Ninth Annual International ACM Conference on International Computing Education Research, 37-44
El análisis cuantitativo mostró que el TPS mejora significativamente el compromiso de los estudiantes y los resultados de aprendizaje en temas técnicos complejos en comparación con los formatos de lecciones tradicionales.
Prahl, K.
2017 · Journal of College Science Teaching, 46(5), 34-39
La investigación indica que la fase de 'Pensar' es el componente más crítico; sin ella, la fase de 'Pareja' a menudo resulta en que un estudiante domine la conversación.
Temas que Funcionan Bien con Pensar-Emparejar-Compartir
Explore temas curriculares donde Pensar-Emparejar-Compartir es una estrategia sugerida de aprendizaje activo.
Leyes de Mendel y Variaciones
10o Grado · Biología
Sistema Endocrino y Regulación
11o Grado · Biología
Reproducción Sexual y Asexual
6o Grado · Biología
División Celular y Regeneración
7o Grado · Biología
Genética Mendeliana
8o Grado · Biología
Escasez y Costo de Oportunidad
10o Grado · Ciencias Económicas
Vivos frente a no vivos
1o Grado · Ciencias Naturales
Herramientas que nos ayudan
1o Grado · Ciencias Naturales
Objetos que Bloquean o Dejan Pasar la Luz
2o Grado · Ciencias Naturales
Preguntas Frecuentes
¿Qué es Piensa-Prepárate-Comparte y cómo funciona?
¿Cuáles son los beneficios de esta estrategia para los estudiantes?
¿Cómo utilizo Piensa-Prepárate-Comparte de manera efectiva en mi salón de clases?
¿Cuánto tiempo debe durar cada fase?
¿Cómo apoya esta estrategia a los estudiantes de inglés como segunda lengua (ELL)?
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