Lengua Castellana · 9o Grado

Ideas de aprendizaje activo

La Ética en los Medios Digitales

El tema de la ética en los medios digitales requiere que los estudiantes practiquen habilidades críticas en contextos reales, donde las decisiones individuales tienen consecuencias colectivas. La participación activa permite que los adolescentes internalicen normas éticas al experimentar directamente cómo sus acciones en línea afectan a otros y a la sociedad.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Lenguaje: Grado 9 - Ética de la Comunicación
• DBA Lenguaje: Grado 9 - Medios de Comunicación y Sociedad

• 30–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Sillas Filosóficas
• 30 min · Parejas

Debate en Parejas: Fake News vs. Hechos

Presenta dos noticias virales reales, una falsa y una verificada. Las parejas debaten a favor de cada una durante 5 minutos, luego cambian roles y usan rúbricas para evaluar argumentos. Concluyen identificando estrategias de verificación como checar fuentes y fechas.

¿Cómo se puede promover un uso responsable y ético de las redes sociales?

Consejo de Facilitación

Durante el debate en parejas, circule entre los grupos para asegurar que usen fuentes verificables como referencia en lugar de opiniones personales.

Qué observar

Presente a los estudiantes un titular de noticia controvertido o una publicación viral en redes sociales. Pregunte: ¿Qué elementos les hacen dudar de su veracidad? ¿Qué pasos seguirían para verificar esta información antes de compartirla? ¿Qué impacto podría tener su difusión sin verificar?

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 02

• Sillas Filosóficas
• 45 min · Grupos pequeños

Análisis Grupal: Campañas Digitales

Divide la clase en grupos pequeños para analizar publicaciones de redes sociales sobre un tema actual, como salud o política. Identifican sesgos, emociones manipuladas y proponen versiones éticas. Comparten hallazgos en un mural colectivo.

¿Qué consecuencias tiene la difusión de información falsa o dañina en línea?

Consejo de Facilitación

En el análisis grupal de campañas digitales, pida a cada equipo que identifique al menos dos elementos éticos o no éticos en su ejemplo seleccionado.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta. Pídales que escriban dos consejos prácticos para promover un uso ético y responsable de las redes sociales entre sus compañeros. Luego, que identifiquen una consecuencia negativa de la difusión de información falsa.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 03

• Sillas Filosóficas
• 40 min · Toda la clase

Creación Colectiva: Código Ético Digital

En clase completa, brainstormean reglas para un uso responsable de redes, votan las mejores y redactan un código ético firmado por todos. Lo publican en el aula virtual para referencia continua.

¿De qué manera la ciudadanía digital contribuye a una sociedad más informada y crítica?

Consejo de Facilitación

Al crear el código ético digital en colectivo, delimite tiempo para la discusión pero también para consensuar cada punto con ejemplos concretos.

Qué observar

Muestre a los estudiantes ejemplos de diferentes tipos de contenido en línea (noticia verificada, opinión, publicidad engañosa, meme con información falsa). Pida que clasifiquen cada uno y justifiquen brevemente por qué lo consideran así, enfocándose en la intención y la veracidad.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 04

• Sillas Filosóficas
• 35 min · Individual

Role-Play Individual: Difusión Responsable

Cada estudiante recibe un escenario de duda ética, como compartir un meme ofensivo. Preparan una respuesta grabada explicando por qué verificar o no compartir, luego la comparten y reciben retroalimentación grupal.

¿Cómo se puede promover un uso responsable y ético de las redes sociales?

Consejo de Facilitación

En el role-play de difusión responsable, entregue tarjetas con escenarios específicos para que los estudiantes practiquen respuestas empáticas y basadas en hechos.

Qué observar

Presente a los estudiantes un titular de noticia controvertido o una publicación viral en redes sociales. Pregunte: ¿Qué elementos les hacen dudar de su veracidad? ¿Qué pasos seguirían para verificar esta información antes de compartirla? ¿Qué impacto podría tener su difusión sin verificar?

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar ética digital funciona mejor cuando los estudiantes confrontan sus propias prácticas en redes sociales a través de situaciones auténticas. Evite discursos abstractos; en su lugar, use ejemplos cercanos a su realidad. La investigación muestra que las intervenciones éticas son más efectivas cuando los estudiantes experimentan las consecuencias de sus decisiones en un ambiente seguro y guiado, no solo cuando escuchan sobre ellas. Incorpore casos locales o nacionales para aumentar la pertinencia cultural.

Al finalizar estas actividades, los estudiantes demostrarán que pueden verificar fuentes con precisión, identificar sesgos en campañas digitales y asumir responsabilidad al compartir contenido en redes sociales. La evidencia de aprendizaje incluirá debates fundamentados, propuestas de códigos éticos coherentes y simulaciones realistas de difusión responsable.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el debate en parejas sobre Fake News vs. Hechos, watch for cuando los estudiantes asuman que la viralidad en redes sociales garantiza veracidad.

  Durante el debate en parejas, guíe a los estudiantes a comparar ejemplos de noticias virales con fuentes confiables como medios reconocidos o verificadores de datos, usando una tabla de cotejo que incluya autoría, fecha y evidencia.

• Durante el análisis grupal de campañas digitales, watch for cuando los estudiantes crean que su responsabilidad termina al compartir contenido sin más consecuencias.

  Durante el análisis grupal, pida a los equipos que mapeen las posibles consecuencias de difundir campañas falsas o manipuladas, incluyendo daño a personas, comunidades o incluso consecuencias legales, usando casos reales de la región.

• Durante el role-play de difusión responsable, watch for cuando los estudiantes justifiquen publicaciones controvertidas con el argumento de que "es libertad de expresión".

  Durante el role-play, entregue a cada estudiante una tarjeta con un escenario específico que incluya límites éticos y legales, y pídales que expliquen cómo equilibrarían la libertad de expresión con el respeto a los demás, usando ejemplos de jurisprudencia o normas internacionales.

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Metodologías usadas en este resumen

• Sillas Filosóficas