Educación Ética y Valores · 9o Grado

Ideas de aprendizaje activo

El Rol Ético de los Servidores Públicos

El rol ético de los servidores públicos requiere más que conocimiento teórico, necesita internalizar valores a través de la práctica reflexiva. Los estudiantes aprenden mejor cuando experimentan dilemas reales y discuten soluciones en contextos auténticos, lo que fortalece su capacidad crítica y su compromiso con el bien común.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ética: Grado 9 - Ética de lo Público
• DBA Ética: Grado 9 - Vocación de Servicio Público

• 35–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Roles
• 45 min · Grupos pequeños

Role-Playing: Dilemas Éticos Públicos

Asigna roles de servidor público, ciudadano y observador en escenarios como distribución de fondos o manejo de quejas. Los grupos actúan la situación, discuten opciones éticas y votan la mejor resolución. Cierra con reflexión colectiva sobre principios aplicados.

¿Qué responsabilidades éticas adicionales tienen los servidores públicos frente a los ciudadanos?

Consejo de Facilitación

Durante el role-playing, delimita los roles con claridad y pide a los estudiantes que actúen desde la perspectiva de un servidor público, no desde su opinión personal.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si un servidor público recibe una propuesta indebida para favorecer a un contratista, ¿cuáles son sus responsabilidades éticas inmediatas y qué mecanismos tiene a su disposición para actuar correctamente?'. Guíe la discusión para que identifiquen deberes como la denuncia y la imparcialidad.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Debate Formal
• 50 min · Toda la clase

Debate Formal: Vocación vs. Intereses Personales

Divide la clase en dos bandos para debatir si los servidores públicos deben priorizar su carrera o el bien común, usando ejemplos colombianos. Cada bando prepara argumentos éticos con evidencia. Rotan posiciones para empatizar con el otro lado.

¿Cómo se fomenta una vocación de servicio público basada en principios éticos?

Consejo de Facilitación

En el debate, asigna posturas opuestas de manera aleatoria para evitar respuestas sesgadas por afinidades personales.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta y pida que respondan: 'Mencione dos valores éticos esenciales para un servidor público y explique con un ejemplo concreto por qué son importantes en su labor diaria'. Recoja las tarjetas al final de la clase.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Juego de Roles
• 35 min · Parejas

Análisis de Casos: Noticias Reales

Proporciona recortes de noticias sobre corrupción o integridad pública en Colombia. En parejas, identifican violaciones éticas, proponen soluciones y crean un póster con valores recomendados. Presentan al grupo.

¿Cómo se evalúa la conducta ética de un servidor público en el ejercicio de sus funciones?

Consejo de Facilitación

Al analizar casos reales, proporciona noticias breves y enfócate en preguntas guía que lleven a los estudiantes a identificar valores éticos en conflicto.

Qué observar

Presente un breve escenario ficticio donde un servidor público debe tomar una decisión que beneficia a un amigo pero va en contra del interés general. Pida a los estudiantes que levanten la mano si creen que la decisión es ética o no ética, y luego solicite a algunos que justifiquen su elección basándose en los principios estudiados.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 04

• Juego de Roles
• 40 min · Individual

Creación de Código Ético

Individualmente, los estudiantes redactan un código ético para un servidor público específico, como alcalde o juez. Luego, en grupos, comparten y refinan colectivamente. Vota la clase el más completo.

¿Qué responsabilidades éticas adicionales tienen los servidores públicos frente a los ciudadanos?

Consejo de Facilitación

Al crear el código ético, establece criterios claros de priorización (ej.: interés público sobre intereses privados) y pide ejemplos concretos para cada principio.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si un servidor público recibe una propuesta indebida para favorecer a un contratista, ¿cuáles son sus responsabilidades éticas inmediatas y qué mecanismos tiene a su disposición para actuar correctamente?'. Guíe la discusión para que identifiquen deberes como la denuncia y la imparcialidad.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor mediante metodologías activas que simulan situaciones reales, ya que la ética pública exige práctica constante. Evita clases expositivas largas; en su lugar, usa discusiones guiadas y análisis colaborativo para que los estudiantes construyan su propio entendimiento. La investigación sugiere que los dilemas éticos complejos requieren tiempo para procesarse, así que diseña actividades con pausas para reflexión individual antes de compartir en grupo.

Al finalizar las actividades, los estudiantes distinguen entre decisiones personales y públicas, aplican principios éticos en casos concretos y argumentan con fundamentos sobre transparencia, imparcialidad y accountability. Observarás cómo justifican sus posturas con ejemplos y reconocen la importancia de la vocación de servicio.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Role-Playing: Dilemas Éticos Públicos, algunos estudiantes podrían asumir que las decisiones éticas son iguales para ciudadanos y servidores públicos.

  Usa el role-playing para contrastar escenarios idénticos (ej.: un soborno) y pide a los estudiantes que expliquen por qué la respuesta de un servidor público debe ser distinta, basada en su rol de representar al Estado.

• Durante el Debate: Vocación vs. Intereses Personales, algunos argumentarán que los intereses personales son inevitables.

  Pide a los grupos que elaboren ejemplos donde los intereses personales generaron daños públicos, luego guíalos para que propongan mecanismos (ej.: declaraciones juradas) que mitiguen estos conflictos.

• Durante el Análisis de Casos: Noticias Reales, los estudiantes podrían creer que la ética pública solo aplica cuando hay corrupción visible.

  Selecciona casos donde no hubo delito pero sí conflicto ético (ej.: un funcionario que prioriza a su comunidad sobre otras), y enfócate en las consecuencias a largo plazo para corregir esta visión.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Roles
• Debate Formal