Educación Ética y Valores · 5o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Ramas del Poder Público: Legislativa

La democracia no se aprende solo con teoría. Para los estudiantes, entender el Gobierno Escolar requiere vivenciar procesos donde puedan ejercer roles y tomar decisiones reales. La participación activa en actividades como debates y simulaciones les permite internalizar que la legislatura no es abstracta, sino tangible en su colegio, convirtiendo conceptos en acciones concretas.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 5 - Organizacion del Estado

• 40–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 40 min · Toda la clase

Debate Estructurado: El Perfil del Personero

Los estudiantes debaten sobre qué cualidades debe tener un buen personero. Deben defender posturas sobre si es más importante la popularidad, las notas o la capacidad de escucha.

¿Cómo se diferencia la función del Congreso de la de otras ramas del poder?

Consejo de Facilitación

En el Debate Estructurado sobre el perfil del Personero, asigne roles específicos (moderador, cronometrista, secretarios) para que todos participen activamente desde el inicio.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una ley importante en Colombia (ej. Ley de Infancia y Adolescencia, Ley de Víctimas). Pida que escriban una oración explicando cuál rama del poder público la creó y cuál es su función principal.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Juego de Simulación
• 50 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: El Consejo Directivo

Se asignan roles (rector, padres, docentes, estudiantes) para decidir cómo invertir un presupuesto ficticio para mejorar el patio de recreo. Deben llegar a un consenso basado en el bien común.

¿Quién debe decidir qué leyes son prioritarias para el país?

Consejo de Facilitación

Durante la Simulación del Consejo Directivo, entregue fichas con problemas reales del colegio para que los estudiantes propongan soluciones basadas en el Manual de Convivencia.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si ustedes fueran congresistas por un día, ¿qué ley les parecería más urgente crear o modificar para mejorar la vida de los niños y jóvenes en Colombia? ¿Por qué?'. Guíe la discusión para que identifiquen el proceso de debate y aprobación.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Juego de Simulación
• 45 min · Grupos pequeños

Investigación Colaborativa: El Manual de Convivencia

En grupos, los estudiantes analizan una sección del manual de convivencia y proponen una mejora o clarificación. Presentan su propuesta al resto de la clase usando argumentos éticos.

¿Qué impacto tiene la participación ciudadana en la creación de una ley?

Consejo de Facilitación

En la Investigación Colaborativa del Manual, divida el documento en secciones para que cada grupo analice un tema y luego socialicen sus hallazgos usando un formato de debate guiado.

Qué observar

Presente un diagrama simple de las tres ramas del poder público. Pida a los estudiantes que identifiquen la Rama Legislativa y escriban en un renglón su función principal y dos de sus componentes (Senado y Cámara).

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor cuando los estudiantes asumen roles con responsabilidades reales. Evite clases magistrales largas; en su lugar, use dinámicas que simulen procesos legislativos auténticos. La investigación debe ser guiada pero con autonomía, para que descubran las funciones de cada actor. La clave está en conectar lo legal con lo cotidiano, mostrando que las reglas del colegio son ejemplos vivos de la Rama Legislativa.

Al finalizar estas actividades, los estudiantes deberán explicar con ejemplos claros las funciones de la Rama Legislativa en el Gobierno Escolar y su impacto en la convivencia. Esperamos que identifiquen al Personero como un líder de derechos, no como una autoridad ejecutiva, y valoren la participación como herramienta de cambio diario.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Debate Estructurado sobre el perfil del Personero, algunos estudiantes pueden confundir su rol con el de una autoridad ejecutiva que puede cambiar reglas a su voluntad.

  Durante el debate, entregue a cada estudiante una tarjeta con la definición legal del Personero según el Manual de Convivencia y pídales que la lean en voz alta antes de iniciar las intervenciones. Si alguien menciona que el Personero puede cambiar reglas, redirija la discusión preguntando: '¿Qué dice la ley sobre quién aprueba los cambios en el Manual de Convivencia?'

• Durante la Investigación Colaborativa del Manual de Convivencia, algunos creen que participar en el gobierno escolar es solo para quienes aspiran a cargos políticos.

  Durante la actividad, asigne a cada grupo un rol distinto dentro del gobierno escolar (ej: miembros del Consejo Estudiantil, Personero, estudiantes sin cargo) y pídales que expliquen cómo su rol contribuye a la convivencia, incluso sin ser candidatos.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación