Educación Ética y Valores · 11o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Cambiar las Reglas: ¿Cómo se Modifica la Constitución?

Los estudiantes aprenden mejor los procesos complejos cuando los viven, no solo los escuchan. Al simular el proceso de reforma constitucional, los alumnos experimentan los pasos reales, ven los roles de cada actor y entienden por qué el consenso es esencial para proteger el bien común. Esto transforma una norma abstracta en una práctica democrática tangible.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 8 - Comprende los mecanismos de reforma constitucional.
• DBA Ética: Grado 8 - Valora la importancia de la participación en decisiones trascendentales.

• 35–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 50 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Proceso de Reforma en el Congreso

Asigna roles: congresistas, presidente y ciudadanos. Los grupos proponen una reforma hipotética sobre derechos ambientales, debaten en dos rondas y votan. Registra acuerdos y desacuerdos en un acta compartida. Concluye con reflexión sobre consensos.

¿Se puede cambiar la Constitución? ¿Por qué sí o por qué no?

Consejo de Facilitación

Durante la simulación, asigne roles específicos a cada grupo para que vivan la tensión entre impulsar una reforma y proteger los derechos de las minorías.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un mecanismo de reforma constitucional (Congreso, Referendo, Asamblea Constituyente). Pídales que escriban una oración explicando quién lidera ese proceso y una oración sobre por qué es importante que sea un proceso serio.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Debate Formal
• 40 min · Parejas

Debate Guiado: ¿Cambiar o Mantener?

Divide la clase en parejas a favor y en contra de modificar un artículo constitucional real. Prepara argumentos éticos y legales en 10 minutos. Debate con turnos cronometrados y votación final por mayoría.

¿Quiénes pueden proponer cambios a la Constitución?

Consejo de Facilitación

En el debate, establezca turnos estrictos para que todos participen y evite que un solo grupo domine la discusión.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Imaginemos que una mayoría simple en el Congreso quisiera cambiar una regla fundamental de la Constitución que protege los derechos de las minorías. ¿Qué mecanismos existen para asegurar que el cambio sea justo para todos y no solo para la mayoría?'

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Debate Formal
• 45 min · Grupos pequeños

Análisis Colaborativo: Casos Históricos

En grupos, investiga reformas como la de 2003 vía Google o textos proporcionados. Crea un diagrama comparativo de pasos y resultados. Presenta al grupo grande y discute lecciones aprendidas.

¿Por qué es importante pensar bien antes de cambiar las reglas más importantes?

Consejo de Facilitación

Al analizar casos históricos, pida a los estudiantes que comparen el contexto de cada reforma con la realidad actual para identificar patrones.

Qué observar

Presente a los estudiantes tres escenarios hipotéticos de propuestas de reforma constitucional. Pida que identifiquen qué actor (Congreso, ciudadano, etc.) podría proponer cada reforma y si el mecanismo propuesto es adecuado, justificando brevemente su respuesta.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 04

• Debate Formal
• 35 min · Parejas

Iniciativa Popular: Campaña Ciudadana

Individualmente, diseña una propuesta de reforma con argumentos. En parejas, crea un cartel de campaña para recolectar firmas ficticias. Comparte en rueda de clase y evalúa viabilidad colectiva.

¿Se puede cambiar la Constitución? ¿Por qué sí o por qué no?

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un mecanismo de reforma constitucional (Congreso, Referendo, Asamblea Constituyente). Pídales que escriban una oración explicando quién lidera ese proceso y una oración sobre por qué es importante que sea un proceso serio.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema requiere equilibrio entre rigor y flexibilidad. Evite simplificar el proceso presentándolo como un trámite burocrático, pero tampoco lo haga tan complejo que los estudiantes pierdan el sentido de su propósito: garantizar derechos y estabilidad. La clave está en conectar cada mecanismo de reforma con ejemplos reales donde la Constitución protegió a la sociedad frente a cambios apresurados.

Los estudiantes demuestran comprensión al explicar con claridad los mecanismos de reforma, justificar por qué se requieren mayorías amplias y proponer cambios con argumentos basados en evidencia. Observarán que las decisiones constitucionales no son rápidas ni simples, sino el resultado de deliberación cuidadosa.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Simulación: Proceso de Reforma en el Congreso, algunos estudiantes pueden pensar que el cambio constitucional es rápido y sin reglas.

  Use el guion de la simulación para señalar en qué momento se requiere mayoría absoluta y por qué el Congreso debe debatir en dos legislaturas consecutivas. Pida a los estudiantes que marquen estos requisitos en sus materiales antes de empezar.

• Durante el Debate Guiado: ¿Cambiar o Mantener?, algunos pueden asumir que cualquier grupo puede proponer una reforma sin importar el tamaño de su respaldo.

  En el tablero de deliberación, coloque una tarjeta con los requisitos del artículo 376 para que los estudiantes la consulten cada vez que un grupo proponga una reforma. Esto les recuerda que el consenso no es negociable.

• Durante el Análisis Colaborativo: Casos Históricos, algunos podrían creer que el Presidente tiene la última palabra en los cambios constitucionales.

  Al revisar casos como la Constitución de 1991, destaque en qué momentos la Corte Constitucional o el pueblo (vía referendo) intervinieron para frenar o aprobar reformas. Pida a los estudiantes que subrayen estos actores en los materiales.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Debate Formal