Matemática · 1º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Subtração com Materiais Concretos

Trabalhar com subtração usando materiais concretos permite que as crianças vejam a matemática acontecer diante delas. Ao manipular objetos reais, os alunos do 1º ano compreendem que subtrair não é apenas um símbolo abstrato, mas uma ação de retirar e contar o que sobra, tornando o conceito acessível e memorável desde o início da aprendizagem.

• Habilidades BNCC
• EF01MA06

• 30–45 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Aprendizagem Experiencial
• 45 min · Pequenos grupos

Rotação de Estações: Subtração com Brinquedos

Monte três estações com conjuntos de brinquedos: na primeira, retire carrinhos de uma garagem; na segunda, remova bloquinhos de uma torre; na terceira, tire frutas de uma cesta. Os grupos rotacionam a cada 10 minutos, registram a subtração em desenhos e verificam contando juntos. Finalize com compartilhamento de resultados na roda.

Como podemos mostrar a subtração usando brinquedos?

Dica de Facilitação

Durante a Rotação de Estações com brinquedos, circule entre os grupos para garantir que cada criança verbalize o passo a passo enquanto retira os objetos.

O que observar

Apresente 5 blocos para o aluno e peça: 'Tire 2 blocos'. Em seguida, pergunte: 'Quantos blocos restaram?'. Observe se o aluno removeu a quantidade correta e contou o restante com precisão.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Autogestão
• Consciência Social

Atividade 02

• Aprendizagem Experiencial
• 30 min · Duplas

Caça ao Tesouro Subtrativa

Esconda cartões com expressões como '8 - 3' em locais da sala. Em duplas, as crianças coletam materiais concretos, realizam a subtração removendo objetos e marcam o local com o resultado correto. Ao final, discutam as estratégias usadas para verificar.

Por que o número de objetos diminui na subtração?

Dica de Facilitação

Na Caça ao Tesouro Subtrativa, observe se os alunos contam os objetos antes de removê-los e se registram corretamente no papel.

O que observar

Entregue a cada aluno um cartão com um desenho de 6 maçãs. Peça para desenharem 'comendo' 3 maçãs e, em seguida, escreverem o número de maçãs que sobraram no verso do cartão.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Autogestão
• Consciência Social

Atividade 03

• Aprendizagem Experiencial
• 35 min · Individual

Histórias Subtrativas em Família

Leia uma história simples com subtrações, como animais saindo de uma fazenda. Cada aluno usa contadores individuais para representar e remover quantidades conforme a narrativa, depois compartilha o resultado final com a turma em plenária.

Como podemos verificar se a quantidade que sobrou está correta?

Dica de Facilitação

No Jogo de Tabuleiro Subtrativo, incentive os alunos a explicar suas jogadas para a turma, reforçando a relação entre tirar e o que resta.

O que observar

Mostre 8 feijões e remova 4. Pergunte aos alunos: 'Por que o número de feijões diminuiu? Como podemos ter certeza de que contamos o resto corretamente?'. Incentive-os a usar os termos 'tirar' e 'restar'.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Autogestão
• Consciência Social

Atividade 04

• Aprendizagem Experiencial
• 40 min · Pequenos grupos

Jogo de Tabuleiro Subtrativo

Crie tabuleiros com posições numeradas. Em grupos pequenos, avance casas subtraindo dados rolados de contadores iniciais, removendo objetos a cada jogada. O primeiro a zerar vence, explicando suas subtrações.

Como podemos mostrar a subtração usando brinquedos?

O que observar

Apresente 5 blocos para o aluno e peça: 'Tire 2 blocos'. Em seguida, pergunte: 'Quantos blocos restaram?'. Observe se o aluno removeu a quantidade correta e contou o restante com precisão.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Autogestão
• Consciência Social

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Professores experientes sabem que a chave está na repetição com variação: use os mesmos materiais em atividades diferentes para que os alunos internalizem o conceito. Evite apressar os alunos para resultados numéricos; priorize que eles expliquem seu raciocínio com os objetos. Pesquisas mostram que crianças aprendem melhor quando podem ver e tocar, por isso materiais manipuláveis são essenciais nesta fase inicial.

Ao final dessas atividades, os alunos devem ser capazes de explicar com clareza o processo de subtração: identificar o total inicial, remover a quantidade correta e contar o restante sem hesitação. Eles devem usar termos como 'tirar', 'restar' e 'quantos sobraram' com naturalidade durante as manipulações e discussões.

---

Cuidado com estes equívocos

• Durante a Rotação de Estações: Subtração com Brinquedos, observe se os alunos contam o total inicial antes de retirar os objetos.

  Peça que verbalizem em voz alta: 'Eu tenho 7 blocos. Vou tirar 3. Agora conto quantos sobraram.' Se não fizerem, interrompa gentilmente e pergunte: 'Quantos blocos você tinha antes de tirar?'

• Durante a Caça ao Tesouro Subtrativa, alguns alunos podem acreditar que o resultado sempre será zero.

  Mostre dois conjuntos de objetos: um com 3 e outro com 5. Peça para tirarem 3 do segundo conjunto e perguntem: 'Quantos sobraram agora?'. Repita com outras quantidades para reforçar que zero é apenas um resultado possível.

• Durante o Jogo de Tabuleiro Subtrativo, alunos podem não relacionar subtração com adição.

  Usando os feijões do jogo, mostre: 'Se eu tenho 6 feijões e tiro 2, sobram 4. Se eu colocar esses 4 de volta, volto aos 6. Isso é adição!' Peça que testem com outros números no tabuleiro.

---

Metodologias usadas neste resumo

• Aprendizagem Experiencial