Linguagens e suas Tecnologias · 2ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

A representação do indígena e do negro nas artes do século XIX

A representação do indígena e do negro nas artes do século XIX é um tema central para entender as raízes das desigualdades e dos estereótipos no Brasil. Durante a formação do Estado nacional, a arte serviu tanto para incluir simbolicamente certos grupos quanto para silenciar outros. Enquanto o indígena era transformado em um herói 'nobre' e distante da realidade das tribos dizimadas, a população negra, apesar de ser a base da economia e da cultura, era frequentemente invisibilizada ou retratada sob uma ótica de submissão e exotismo.

• Habilidades BNCC
• EM13LGG102
• EM13LGG601

• 45–50 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Caminhada pela Galeria
• 45 min · Individual

Caminhada pela Galeria: O Olhar do Outro

Imagens de Debret, Rugendas e pintores acadêmicos são espalhadas pela sala. Os alunos circulam anotando o que é enfatizado e o que é omitido nas representações de pessoas negras e indígenas, discutindo em seguida como essas imagens moldaram o preconceito.

Como o indianismo mascarou a realidade dos povos originários?

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Habilidades de Relacionamento
• Consciência Social

Atividade 02

• Debate Formal
• 50 min · Pequenos grupos

Debate Formal: O Silenciamento na Literatura

A turma é dividida para debater por que autores negros do século XIX, como Luiz Gama ou Maria Firmina dos Reis, foram ignorados pelo cânone oficial enquanto autores brancos escreviam sobre a escravidão. O foco é a relação entre poder editorial e raça.

Onde estavam as vozes negras na literatura do século XIX?

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Atividade 03

• Dramatização
• 50 min · Pequenos grupos

Dramatização: A Comissão de Arte Imperial

Alunos simulam uma reunião para decidir como o Brasil deveria ser apresentado em uma Exposição Universal na Europa. Devem confrontar a necessidade de parecer 'civilizado' (europeizado) com a realidade da população diversa e escravizada.

Como a arte contribuiu para o mito da democracia racial?

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Consciência Social
• Autoconsciência

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

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Cuidado com estes equívocos

• Não havia produção artística ou literária feita por negros no século XIX.

  Havia uma produção rica e combativa, como a de Luiz Gama e Machado de Assis, mas ela foi frequentemente marginalizada. O uso de metodologias ativas de pesquisa ajuda os alunos a redescobrirem esses autores.

• As pinturas da época são registros históricos fiéis da realidade.

  Muitas obras eram idealizadas para atender ao gosto da elite ou do Imperador. Atividades de análise crítica visual permitem que os alunos percebam a diferença entre registro e construção ideológica.

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Metodologias usadas neste resumo

• Caminhada pela Galeria
• Debate Formal
• Dramatização