História · 3ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

Abertura Política: Geisel e Figueiredo

A abertura política é um tema multifacetado que se beneficia enormemente de abordagens ativas. Metodologias como Jigsaw e Debate permitem que os alunos explorem diferentes facetas desse período complexo, promovendo uma compreensão mais profunda das diversas perspectivas e tensões envolvidas na transição do regime militar.

• Habilidades BNCC
• EM13CHS102
• EM13CHS401

• 60–90 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Quebra-Cabeça
• 90 min · Pequenos grupos

Linha do Tempo Colaborativa: Abertura Política

Os alunos, divididos em grupos, pesquisam eventos chave da abertura política (Lei da Anistia, eleições, Atentado do Riocentro, etc.). Cada grupo cria um segmento da linha do tempo com informações e imagens, que são depois integrados em um painel coletivo na sala.

Explique as motivações dos militares para iniciar a transição para o governo civil.

Dica de Facilitação

Durante a fase de especialista do Jigsaw, incentive os grupos a não apenas coletarem informações, mas também a identificarem as conexões entre os diferentes eventos e atores que compõem a abertura política.

• Compreender
• Analisar
• Avaliar
• Habilidades de Relacionamento
• Autogestão

Atividade 02

• Debate Formal
• 60 min · Turma toda

Debate Formal: 'Abertura Lenta, Gradual e Segura' - Sucessos e Fracassos

Organizar um debate regrado onde os alunos defendem diferentes pontos de vista sobre a eficácia da estratégia de abertura política. Um grupo pode argumentar a favor da necessidade de controle militar, enquanto outro defende a urgência de liberdades democráticas plenas.

Analise as etapas da abertura política e seus desafios.

Dica de Facilitação

Ao organizar o Debate sobre a 'Abertura Lenta, Gradual e Segura', assegure-se de que os alunos compreendam as regras de argumentação e o tempo de fala, focando na apresentação de evidências concretas para sustentar suas posições.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Atividade 03

• Quebra-Cabeça
• 75 min · Individual

Análise de Fontes: Discursos e Notícias da Época

Apresentar aos alunos trechos de discursos de Geisel e Figueiredo, reportagens de jornais da época (pró e contra o regime) e manifestos de movimentos sociais. Os estudantes analisam o tom, os argumentos e as intenções comunicativas de cada fonte.

Avalie o papel do 'Atentado do Riocentro' na tentativa de frear a abertura.

Dica de Facilitação

Na atividade de Análise de Fontes, guie os alunos a identificar o viés e o contexto de produção dos discursos e notícias, comparando como diferentes veículos e figuras públicas retratavam os eventos da época.

• Compreender
• Analisar
• Avaliar
• Habilidades de Relacionamento
• Autogestão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Para ensinar sobre a abertura política, é fundamental ir além da mera cronologia e explorar as tensões e os interesses em jogo. Abordagens que promovem o engajamento direto com fontes primárias, como discursos e reportagens, são cruciais para desmistificar a ideia de uma transição simples e destacar a complexidade das negociações e conflitos internos que moldaram o período.

Espera-se que os alunos demonstrem uma compreensão clara das motivações por trás da abertura, das etapas cruciais desse processo e dos desafios enfrentados. Eles devem ser capazes de articular diferentes pontos de vista e analisar criticamente a natureza controlada da transição, utilizando evidências históricas para fundamentar suas análises.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a Linha do Tempo Colaborativa, pode surgir a ideia de que a abertura política foi um presente unilateral dos militares para a sociedade.

  Ao montar a Linha do Tempo Colaborativa, redirecione os alunos para que incluam eventos que demonstrem a pressão social e a resistência a essa abertura, como greves ou manifestações, e para que analisem as motivações militares em diferentes momentos.

• Durante o Debate 'Abertura Lenta, Gradual e Segura' - Sucessos e Fracassos, pode-se simplificar o Atentado do Riocentro como um ato isolado de terrorismo sem relação com a política.

  Durante o debate, se o Atentado do Riocentro for mencionado, incentive os alunos a conectá-lo com os argumentos sobre os 'fracassos' da abertura, buscando evidências que liguem o ato a grupos que se opunham ao processo de transição.

• Na Análise de Fontes: Discursos e Notícias da Época, pode-se interpretar discursos de Geisel ou Figueiredo como declarações neutras sobre a abertura política.

  Ao analisar os discursos e notícias, questione os alunos sobre o público-alvo de cada fala e o contexto político em que foram proferidos, buscando identificar as estratégias de comunicação e os interesses por trás de cada declaração para desmistificar a neutralidade.

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Metodologias usadas neste resumo

• Quebra-Cabeça
• Debate Formal