História · 9º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Vargas: O Retorno Democrático e a Petrobras

A complexidade desse tema exige que os alunos compreendam não apenas os eventos históricos, mas também as motivações políticas e sociais por trás deles. Atividades práticas tornam esses conceitos tangíveis, permitindo que os estudantes analisem fontes visuais, debatam perspectivas conflitantes e construam narrativas históricas de forma colaborativa.

• Habilidades BNCC
• EF09HI17
• EF09HI18

• 20–45 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Debate Formal
• 20 min · Individual

Individual: Análise de cartazes

Os alunos examinam cartazes da campanha 'O Petróleo é Nosso' e identificam argumentos nacionalistas. Eles registram como as imagens apelam para o orgulho nacional. Em seguida, relacionam com a eleição de 1950.

Explique como Vargas conseguiu vencer a eleição de 1950 após ter sido um ditador.

Dica de Facilitação

Para a análise de cartazes, peça aos alunos que identifiquem elementos visuais recorrentes, como cores, símbolos e slogans, e relacionem-nos ao contexto político da época.

O que observar

Organize os alunos em duplas. Peça que discutam a seguinte questão: 'Como Getúlio Vargas conseguiu ser eleito democraticamente em 1950, se anos antes governou como ditador? Quais estratégias ele pode ter usado para reconquistar a confiança do eleitorado?' Peça que registrem os principais pontos da conversa.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Atividade 02

• Debate Formal
• 30 min · Duplas

Em duplas: Debate nacionalistas x entreguistas

Uma dupla defende os nacionalistas, outra os entreguistas, usando argumentos históricos. Elas preparam falas curtas baseadas em textos. O professor media a troca de ideias.

Analise a importância da criação da Petrobras para a soberania econômica brasileira.

Dica de Facilitação

No debate nacionalistas x entreguistas, estabeleça regras claras para que cada dupla tenha 2 minutos para apresentar seu argumento antes de abrir para réplicas.

O que observar

Entregue a cada aluno um pequeno pedaço de papel. Solicite que respondam em duas frases: 1) Qual foi a principal conquista da campanha 'O Petróleo é Nosso'? 2) Por que a criação da Petrobras foi importante para o Brasil?

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Atividade 03

• Debate Formal
• 40 min · Pequenos grupos

Pequenos grupos: Linha do tempo da Petrobras

Grupos constroem uma linha do tempo com eventos chave da campanha à criação da empresa. Incluem causas, consequências e impacto econômico. Apresentam para a turma.

Avalie como a tensão entre 'nacionalistas' e 'entreguistas' moldou este período.

Dica de Facilitação

Na linha do tempo da Petrobras, forneça aos grupos cópias de leis, discursos e notícias da época para que possam fundamentar cada marco histórico.

O que observar

Apresente aos alunos duas citações curtas, uma representando o ponto de vista 'nacionalista' e outra o 'entreguista' sobre a exploração do petróleo. Peça que identifiquem qual citação pertence a cada grupo e justifiquem sua escolha com base no que aprenderam sobre o período.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Atividade 04

• Debate Formal
• 45 min · Turma toda

Turma inteira: Simulação eleitoral

A classe simula a eleição de 1950 com discursos curtos de candidatos. Votam e discutem fatores de vitória de Vargas.

Explique como Vargas conseguiu vencer a eleição de 1950 após ter sido um ditador.

O que observar

Organize os alunos em duplas. Peça que discutam a seguinte questão: 'Como Getúlio Vargas conseguiu ser eleito democraticamente em 1950, se anos antes governou como ditador? Quais estratégias ele pode ter usado para reconquistar a confiança do eleitorado?' Peça que registrem os principais pontos da conversa.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece contextualizando o Estado Novo para mostrar a ruptura e continuidade no governo Vargas. Evite apresentar Vargas apenas como populista: mostre como ele adaptou sua retórica ao novo cenário democrático. Destaque que a Petrobras não foi apenas resultado de pressão popular, mas de um projeto técnico e político cuidadosamente elaborado.

Os alunos demonstram compreensão ao conectar o nacionalismo econômico de Vargas à sua estratégia política, explicando como a Petrobras tornou-se símbolo da soberania nacional. Espera-se que consigam articular diferenças entre nacionalistas e entreguistas usando argumentos baseados em evidências históricas.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a atividade de análise de cartazes, watch for alunos que interpretem todos os materiais como propaganda governamental, sem considerar que muitos foram produzidos por organizações civis como o Centro de Estudantes Universitários.

  Peça que os alunos observem os créditos nos cartazes. Se não houver, sugira que pesquisem em jornais da época para identificar quem os produziu.

• Durante o debate nacionalistas x entreguistas, watch for alunos que acreditem que os entreguistas defendiam a doação pura e simples do petróleo brasileiro.

  Use as citações que serão apresentadas no quick-check para mostrar que os entreguistas propunham concessões com regalias fiscais, usando como exemplo a lei de concessões de petróleo de 1946.

• Durante a simulação eleitoral, watch for alunos que achem que a vitória de Vargas foi inevitável por seu carisma.

  Peça que consultem os dados eleitorais: Vargas venceu com 48,8% dos votos, mostrando que sua vitória veio de uma coalizão específica, não de apoio unânime.

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Metodologias usadas neste resumo

• Debate Formal