História · 9º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

A Era Dilma, Protestos de 2013 e Impeachment

A Era Dilma, os protestos de 2013 e o impeachment são temas complexos que exigem análise de múltiplas perspectivas. Atividades ativas ajudam os alunos a conectar causas iniciais, como o aumento das tarifas de ônibus, com desdobramentos políticos e econômicos mais amplos, tornando o aprendizado mais significativo e evitando visões simplistas sobre o período.

• Habilidades BNCC
• EF09HI23
• EF09HI24

• 30–60 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Desafio da Linha do Tempo
• 45 min · Duplas

Debate em Duplas: Pautas das Jornadas de Junho

Divida a turma em duplas para defender ou contestar pautas como 'contra a corrupção' ou 'melhor transporte público'. Forneça trechos de manifestos e notícias de 2013. Cada dupla apresenta por 3 minutos e responde perguntas da turma.

Explique o que desencadeou as 'Jornadas de Junho' em 2013 e suas principais pautas.

Dica de Facilitação

Para a análise de discursos de Dilma, entregue trechos transcritos com marcações de tom e estratégias retóricas, como repetições ou silêncios, para que os alunos identifiquem intenções políticas.

O que observar

Divida a turma em grupos e apresente a seguinte questão: 'Considerando as pautas iniciais dos protestos de 2013 e o desenrolar dos eventos até o impeachment de 2016, quais foram as principais mudanças na percepção da população sobre a democracia e a corrupção no Brasil?' Peça para cada grupo apresentar seus argumentos.

• Lembrar
• Compreender
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 02

• Desafio da Linha do Tempo
• 50 min · Pequenos grupos

Linha do Tempo Colaborativa: Lava Jato e Impeachment

Em pequenos grupos, alunos constroem uma linha do tempo com datas chave da Lava Jato, protestos e impeachment, usando post-its com fontes primárias. Grupos compartilham e conectam eventos economicamente.

Analise como a operação 'Lava Jato' afetou o cenário político brasileiro.

O que observar

Entregue a cada aluno um pequeno pedaço de papel. Peça para responderem em uma frase: 'Qual foi o principal impacto da Operação Lava Jato na política brasileira?' e em outra frase: 'Cite um fundamento para o impeachment de 2016'.

• Lembrar
• Compreender
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Desafio da Linha do Tempo
• 60 min · Turma toda

Simulação de Julgamento: Fundamentos do Impeachment

A turma simula o processo de impeachment com papéis de acusação, defesa e júri. Estudantes preparam argumentos baseados em leis e relatórios, votando ao final para discutir consequências políticas.

Justifique os fundamentos para o impeachment de 2016 e suas consequências políticas.

O que observar

Projete na lousa duas manchetes de jornais diferentes sobre os protestos de 2013. Pergunte aos alunos: 'Quais são as semelhanças e diferenças entre essas duas fontes? Que tipo de informação cada uma prioriza e por quê?'

• Lembrar
• Compreender
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 04

• Desafio da Linha do Tempo
• 30 min · Individual

Análise de Fontes Individuais: Discursos de Dilma

Cada aluno analisa um discurso de Dilma sobre os protestos ou economia, identificando argumentos e contexto. Compartilham em roda para comparar perspectivas.

Explique o que desencadeou as 'Jornadas de Junho' em 2013 e suas principais pautas.

O que observar

Divida a turma em grupos e apresente a seguinte questão: 'Considerando as pautas iniciais dos protestos de 2013 e o desenrolar dos eventos até o impeachment de 2016, quais foram as principais mudanças na percepção da população sobre a democracia e a corrupção no Brasil?' Peça para cada grupo apresentar seus argumentos.

• Lembrar
• Compreender
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Esse tema pede abordagem cuidadosa, pois envolve polarização política. Evite tomar partido e foque em analisar fontes primárias e secundárias com rigor acadêmico. Pesquisas mostram que quando os alunos trabalham com documentos históricos e jurídicos, eles desenvolvem pensamento crítico mais sólido sobre processos políticos complexos.

Ao final das atividades, espera-se que os alunos compreendam as nuances do governo Dilma, a evolução das Jornadas de Junho, o papel da Lava Jato e os fundamentos jurídicos do impeachment. Eles devem ser capazes de articular causas, consequências e diferentes interpretações sobre esses eventos históricos.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante o debate em duplas sobre as pautas das Jornadas de Junho, watch for alunos que reduzam os protestos apenas à corrupção.

  Use as fontes distribuídas no debate para mostrar que as pautas começaram com transporte público e se expandiram para saúde, educação e corrupção, evitando generalizações.

• Durante a simulação de julgamento sobre o impeachment, watch for alunos que afirmem que o processo foi antidemocrático ou ilegal.

  Na simulação, peça aos alunos que leiam o artigo 85 da Constituição sobre crimes de responsabilidade e discutam por que o Congresso considerou as pedaladas fiscais como infração.

• Durante a análise de fontes individuais sobre os discursos de Dilma, watch for alunos que acreditem que a Lava Jato atingiu apenas o PT.

  Peça aos alunos que identifiquem, nos discursos analisados, menções a outros partidos ou setores envolvidos em esquemas de corrupção, usando os casos da Lava Jato como contraponto.

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Metodologias usadas neste resumo

• Desafio da Linha do Tempo