História · 5º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Vida Urbana e Costumes no Segundo Reinado

Aprendizagem ativa ajuda os alunos a construírem conexões concretas entre o passado e o presente ao vivenciarem diretamente os costumes urbanos do Segundo Reinado. Por meio de atividades práticas, eles conseguem perceber como a moda, os transportes e os hábitos refletiam a sociedade da época e como esses elementos evoluíram ao longo do tempo.

• Habilidades BNCC
• EF05HI06
• EF05HI08

• 35–50 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Caminhada pela Galeria
• 45 min · Pequenos grupos

Rotação de Estações: Costumes Urbanos

Monte quatro estações: moda europeia (desenhos de roupas), jornais (recortes de edições históricas), teatros (modelos de cartazes) e carruagens (desenhos de transportes). Grupos rotacionam a cada 10 minutos, registrando observações e respondendo a perguntas guiadas. Finalize com compartilhamento em plenária.

Descreva as mudanças na moda e nos costumes urbanos do Segundo Reinado.

Dica de Facilitação

Na Rotação de Estações, organize os materiais de forma que cada grupo tenha acesso a imagens, textos e objetos do cotidiano para manipulação direta antes da discussão.

O que observar

Entregue aos alunos um cartão com o nome de um costume ou objeto do Segundo Reinado (ex: carruagem, vestido de crinolina, jornal). Peça para escreverem uma frase explicando o que era e como era usado na vida urbana da época.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Habilidades de Relacionamento
• Consciência Social

Atividade 02

• Dramatização
• 50 min · Pequenos grupos

Dramatização: Um Dia na Cidade Imperial

Divida a turma em cenas: café da manhã em família, passeio no centro e ida ao teatro. Forneça figurinos simples e roteiros baseados em fontes históricas. Cada grupo apresenta e discute influências europeias observadas.

Analise o surgimento dos primeiros jornais e teatros no Brasil.

O que observar

Apresente duas imagens: uma representando a vida urbana no Segundo Reinado e outra a vida rural. Pergunte aos alunos: 'Quais as principais diferenças que vocês observam entre essas duas cenas? Como vocês acham que as pessoas viviam em cada um desses ambientes?'

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Consciência Social
• Autoconsciência

Atividade 03

• Caminhada pela Galeria
• 35 min · Duplas

Comparação Cidade x Campo: Mapa Conceitual

Em duplas, alunos criam mapas comparando aspectos como lazer, trabalho e moradia, usando imagens históricas. Colete os mapas no mural da sala para debate coletivo sobre mudanças sociais.

Compare a vida nas cidades com a vida no campo durante o Império.

O que observar

Mostre aos alunos uma charge ou ilustração da época que retrate algum aspecto da vida urbana (moda, transporte, lazer). Peça para identificarem o que está sendo representado e qual costume ou hábito daquele período está em destaque.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Habilidades de Relacionamento
• Consciência Social

Atividade 04

• Caminhada pela Galeria
• 40 min · Pequenos grupos

Análise de Jornais: Notícias do Segundo Reinado

Forneça trechos de jornais da época impressos ou digitais. Alunos identificam anúncios de moda e eventos culturais, discutindo em grupo o impacto na vida urbana.

Descreva as mudanças na moda e nos costumes urbanos do Segundo Reinado.

O que observar

Entregue aos alunos um cartão com o nome de um costume ou objeto do Segundo Reinado (ex: carruagem, vestido de crinolina, jornal). Peça para escreverem uma frase explicando o que era e como era usado na vida urbana da época.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Habilidades de Relacionamento
• Consciência Social

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Professores devem priorizar fontes variadas e contradições históricas para evitar visões simplistas sobre a vida urbana. Evite apresentar apenas imagens idealizadas dos bailes e cafés, incluindo relatos de trabalhadores e charges que mostrem as desigualdades. Pesquisas recentes em ensino de história indicam que alunos aprendem melhor quando confrontados com múltiplas perspectivas do mesmo período.

Os alunos demonstram compreensão ao comparar hábitos do Segundo Reinado com os atuais, identificando influências europeias e contrastando a vida urbana com a rural. Eles participam de discussões e produzem registros escritos ou visuais que demonstram análise crítica e curiosidade histórica.

---

Cuidado com estes equívocos

• Durante a Rotação de Estações, alunos podem acreditar que a vida urbana no Segundo Reinado era só para ricos e elites.

  Use os relatos de trabalhadores e as charges disponíveis nas estações para conduzir uma discussão em grupo sobre as condições de vida nas cidades, destacando a presença de cortiços e ofícios manuais.

• Durante a Dramatização, alunos podem pensar que a influência europeia apagou completamente a cultura brasileira.

  Ao final da encenação, abra um espaço para que os alunos identifiquem elementos híbridos, como a mistura de valsas com ritmos locais nos bailes, usando as próprias falas dos personagens.

• Durante a Comparação Cidade x Campo, alunos podem achar que as cidades imperiais eram iguais às atuais.

  Peça aos alunos que observem as imagens e criem anotações comparativas em seus mapas conceituais, destacando elementos ausentes na época, como eletricidade e saneamento.

---

Metodologias usadas neste resumo

• Caminhada pela Galeria
• Dramatização