Agir por Dever: O que é Certo Fazer?

A aprendizagem ativa funciona bem aqui porque os alunos precisam confrontar escolhas morais complexas, não apenas memorizar conceitos. Ao vivenciar dilemas como o do bonde ou analisar casos reais, eles compreendem na prática como a ética de Kant e o utilitarismo de Mill se aplicam a situações concretas, desenvolvendo pensamento crítico e argumentação.

Habilidades BNCCEM13CHS501EM13CHS502

30–50 minDuplas → Turma toda3 atividades

Atividade 01

Jogo de Simulação40 min · Turma toda

Jogo de Simulação: O Dilema do Bonde

Os alunos enfrentam variações do clássico dilema do bonde. Devem decidir o que fazer e, em seguida, justificar se sua escolha foi baseada no dever (Kant) ou no cálculo de vidas salvas (Mill).

Analise o imperativo categórico kantiano em suas formulações da universalidade e da humanidade como fim em si mesmo, explicando por que Kant o considera o princípio supremo da moralidade.

Dica de FacilitaçãoAo analisar políticas públicas, forneça tabelas comparativas para que os alunos organizem dados sobre consequências e obrigações, facilitando a aplicação dos conceitos teóricos.

O que observarApresente aos alunos o dilema do bonde (trolley problem) em suas variações. Peça que discutam em grupos: 'Qual ação seria moralmente correta, mudar o bonde de trilho para salvar cinco pessoas à custa de uma, ou não intervir e deixar as cinco morrerem? Justifiquem usando os conceitos de Kant e Mill.'

AplicarAnalisarAvaliarCriarConsciência SocialTomada de Decisão

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Atividade 02

Debate Formal30 min · Pequenos grupos

Debate Formal: Mentira Piedosa

Em pequenos grupos, os alunos discutem se é permitido mentir para salvar alguém de um perigo. Um grupo defende a proibição absoluta de Kant e o outro a flexibilidade utilitarista de Mill.

Diferencie a ética deontológica de Kant da ética consequencialista utilitarista de Mill, identificando as vantagens e os limites de cada abordagem diante de dilemas morais concretos.

O que observarDistribua um cartão para cada aluno com a seguinte pergunta: 'Imagine que você é um vereador e precisa votar em um projeto que pode gerar empregos, mas também poluir um rio local. Qual princípio ético (dever ou consequência) você usaria para tomar sua decisão e por quê? Escreva 2-3 frases.'

AnalisarAvaliarCriarAutogestãoTomada de Decisão

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Atividade 03

Seminário Socrático50 min · Duplas

Análise de Caso: Políticas Públicas

A turma analisa uma decisão real do governo (ex: vacinação obrigatória ou construção de uma usina). Eles devem escrever dois pareceres curtos: um focado nos direitos individuais (Kant) e outro no bem-estar coletivo (Mill).

Avalie a viabilidade do formalismo moral kantiano como fundamento para a ética contemporânea em contextos de pluralismo cultural e conflito de valores.

O que observarProjete na lousa duas situações: 1) Mentir para proteger um amigo. 2) Desviar dinheiro público para ajudar uma família pobre. Peça aos alunos que indiquem se cada ação seria justificada pela ética kantiana ou pela utilitarista, e expliquem brevemente o raciocínio.

AnalisarAvaliarCriarConsciência SocialHabilidades de Relacionamento

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Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com situações simples e cotidianas para introduzir os conceitos, como 'mentir para não magoar alguém'. Evite começar com casos extremos ou filosóficos, pois isso pode afastar os alunos. Use analogias com situações comuns para tornar os conceitos acessíveis. Pesquisas mostram que a discussão em grupo e a escrita reflexiva ajudam os alunos a internalizar melhor essas teorias éticas.

O sucesso da aprendizagem será visível quando os alunos conseguirem distinguir claramente entre os princípios deontológicos kantianos e os consequencialistas de Mill. Espera-se que eles consigam justificar suas escolhas usando os conceitos corretos e reconhecer as limitações de cada abordagem em diferentes contextos.

Cuidado com estes equívocos

Durante a Simulação: O Dilema do Bonde, alguns alunos podem achar que o utilitarismo justifica qualquer ação ruim.
Durante a Simulação: O Dilema do Bonde, peça que os alunos comparem suas respostas iniciais com as consequências calculadas para o grupo, destacando que o utilitarismo exige um equilíbrio entre a dor de um e o bem de muitos, não uma licença para ações egoístas.
Durante o Debate Estruturado: Mentira Piedosa, os alunos podem pensar que a ética de Kant é apenas seguir regras sem pensar.
Durante o Debate Estruturado: Mentira Piedosa, peça que os alunos expliquem como a decisão de mentir ou não se baseia na autonomia da razão, usando o Imperativo Categórico para justificar suas escolhas, não apenas a obediência cega.

Metodologias usadas neste resumo

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