Ciências · 1º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

O Dia e a Noite

Crianças pequenas aprendem melhor quando interagem com fenômenos naturais que observam diariamente. Ao manipular objetos, desenhar e mover-se no espaço, elas conectam conceitos abstratos como dia e noite a experiências concretas e significativas.

• Habilidades BNCC
• EF01CI05
• EF01CI06

• 20–45 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Jogo de Simulação
• 30 min · Turma toda

Jogo de Simulação: O Sol e a Terra

Um aluno segura uma lanterna (Sol) no centro, enquanto outro (Terra) gira devagar ao redor de si mesmo. A turma observa como a luz atinge apenas um lado do colega por vez, criando o 'dia' na frente e a 'noite' nas costas, discutindo o que acontece quando o giro continua.

Explique o que acontece com o Sol quando a noite chega.

Dica de Facilitação

Durante a Simulação: O Sol e a Terra, circule entre os grupos para garantir que todos estejam girando a Terra no sentido correto (anti-horário) para evitar confusão com a direção do movimento.

O que observar

Entregue a cada aluno um pequeno desenho de um objeto e um Sol em duas posições diferentes (manhã e tarde). Peça para desenharem as sombras correspondentes e escreverem uma frase explicando por que as sombras mudaram de lugar.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 02

• Círculo de Investigação
• 45 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: Caçadores de Sombras

Em três momentos do dia (manhã, meio-dia e tarde), os alunos vão ao pátio e desenham a sombra de um mesmo objeto fixo (como um poste ou um colega). Eles comparam os desenhos para descobrir por que a sombra 'andou' e mudou de tamanho.

Compare as mudanças no céu desde o amanhecer até o anoitecer.

Dica de Facilitação

Na atividade Caçadores de Sombras, organize os alunos em pares para que possam comparar observações e discutir diferenças entre as sombras registradas em horários diferentes.

O que observar

Durante uma caminhada pelo pátio da escola, peça aos alunos para observarem a posição do Sol e a sombra de um colega. Em seguida, após uma hora, repita a observação e pergunte: 'O que mudou na posição do Sol e da sombra? Por quê?'

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 03

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 20 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: Onde está o Sol?

O professor pergunta: 'Se o Sol some à noite, para onde ele vai?'. Os alunos pensam em suas teorias, discutem em duplas e depois o professor usa um globo terrestre para mostrar que o Sol não sai do lugar, nós é que giramos.

Analise por que as sombras mudam de posição durante o dia.

Dica de Facilitação

No Think-Pair-Share: Onde está o Sol?, dê tempo suficiente para os alunos pensarem individualmente antes de discutirem com o colega e, por fim, compartilharem com a turma toda.

O que observar

Inicie uma conversa com a turma perguntando: 'O que vocês veem no céu quando está de dia? E quando está de noite? Como vocês sabem que o dia está começando ou terminando?'. Incentive os alunos a descreverem as mudanças de luz e os elementos celestes.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Ensine este tópico usando uma combinação de movimento corporal, modelagem física e linguagem simples. Evite explicações longas sobre movimento de translação: foque no giro da Terra (rotação) que causa dia/noite. Use sempre referenciais próximos, como a sombra de um colega ou um objeto na sala, para ancorar a observação. Pesquisas mostram que crianças nesta idade aprendem melhor quando o fenômeno é conectado a suas próprias ações e ao ambiente imediato.

Ao final das atividades, os alunos devem conseguir explicar com suas próprias palavras que a mudança entre dia e noite acontece porque a Terra gira. Eles também precisam reconhecer que sombras mudam de posição conforme a posição do Sol muda, usando vocabulário adequado para descrever luz e escuridão.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a Simulação: O Sol e a Terra, watch for the idea that 'the Sun hides behind clouds at night'.

  Ao usar a lanterna como Sol e o globo como Terra, pergunte aos alunos: 'Onde está o Sol quando é noite para nós?' Mova o globo lentamente enquanto mantém a lanterna fixa, mostrando que o Sol continua brilhando, mas a Terra gira e a região onde estamos fica na parte escura.

• Durante a atividade Caçadores de Sombras, watch for the idea that 'the Moon only appears at night'.

  Durante a observação das sombras e do céu, inclua um momento para olhar em direção à Lua se ela estiver visível durante o dia. Pergunte: 'Vocês conseguem ver a Lua agora? Quando foi a última vez que a viram à noite?' Use um calendário lunar simples para mostrar que a Lua tem fases e pode ser vista em qualquer horário.

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Metodologias usadas neste resumo

• Jogo de Simulação
• Círculo de Investigação
• Pensar-Compartilhar-Trocar