O Dia e a Noite

Crianças pequenas aprendem melhor quando interagem com fenômenos naturais que observam diariamente. Ao manipular objetos, desenhar e mover-se no espaço, elas conectam conceitos abstratos como dia e noite a experiências concretas e significativas.

• 1º Ano
• Ciências
• 3 atividades
• 20 min–45 min

Objetivos de Aprendizagem

1. Comparar as mudanças de luminosidade e a posição aparente do Sol no céu desde o amanhecer até o anoitecer.
2. Explicar a relação entre a posição do Sol e a formação e mudança de posição das sombras ao longo do dia.
3. Identificar a Lua e as estrelas como elementos visíveis no céu noturno, contrastando-os com a presença do Sol durante o dia.
4. Descrever o ciclo diário de dia e noite como um padrão regular observado na Terra.

Jogo de Simulação

⏱ 30 min·Turma toda

Jogo de Simulação: O Sol e a Terra

Um aluno segura uma lanterna (Sol) no centro, enquanto outro (Terra) gira devagar ao redor de si mesmo. A turma observa como a luz atinge apenas um lado do colega por vez, criando o 'dia' na frente e a 'noite' nas costas, discutindo o que acontece quando o giro continua.

Preparação e detalhes

Explique o que acontece com o Sol quando a noite chega.

Dica de Facilitação: Durante a Simulação: O Sol e a Terra, circule entre os grupos para garantir que todos estejam girando a Terra no sentido correto (anti-horário) para evitar confusão com a direção do movimento.

Setup: Espaço flexível para estações de grupo

Materials: Cartões de personagem com objetivos e recursos, Moeda do jogo ou fichas, Rastreador de rodadas

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Círculo de Investigação

⏱ 45 min·Pequenos grupos

Círculo de Investigação: Caçadores de Sombras

Em três momentos do dia (manhã, meio-dia e tarde), os alunos vão ao pátio e desenham a sombra de um mesmo objeto fixo (como um poste ou um colega). Eles comparam os desenhos para descobrir por que a sombra 'andou' e mudou de tamanho.

Preparação e detalhes

Compare as mudanças no céu desde o amanhecer até o anoitecer.

Dica de Facilitação: Na atividade Caçadores de Sombras, organize os alunos em pares para que possam comparar observações e discutir diferenças entre as sombras registradas em horários diferentes.

Setup: Grupos em mesas com acesso a materiais de pesquisa

Materials: Coleção de materiais de pesquisa, Ficha do ciclo de investigação, Protocolo de geração de perguntas, Modelo de apresentação de descobertas

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Pensar-Compartilhar-Trocar

⏱ 20 min·Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: Onde está o Sol?

O professor pergunta: 'Se o Sol some à noite, para onde ele vai?'. Os alunos pensam em suas teorias, discutem em duplas e depois o professor usa um globo terrestre para mostrar que o Sol não sai do lugar, nós é que giramos.

Preparação e detalhes

Analise por que as sombras mudam de posição durante o dia.

Dica de Facilitação: No Think-Pair-Share: Onde está o Sol?, dê tempo suficiente para os alunos pensarem individualmente antes de discutirem com o colega e, por fim, compartilharem com a turma toda.

Setup: Disposição padrão da sala; alunos se viram para um colega ao lado

Materials: Tema para discussão (projetado ou impresso), Opcional: folha de registro para duplas

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Ensinando Este Tópico

Ensine este tópico usando uma combinação de movimento corporal, modelagem física e linguagem simples. Evite explicações longas sobre movimento de translação: foque no giro da Terra (rotação) que causa dia/noite. Use sempre referenciais próximos, como a sombra de um colega ou um objeto na sala, para ancorar a observação. Pesquisas mostram que crianças nesta idade aprendem melhor quando o fenômeno é conectado a suas próprias ações e ao ambiente imediato.

O Que Esperar

Ao final das atividades, os alunos devem conseguir explicar com suas próprias palavras que a mudança entre dia e noite acontece porque a Terra gira. Eles também precisam reconhecer que sombras mudam de posição conforme a posição do Sol muda, usando vocabulário adequado para descrever luz e escuridão.

Cuidado com estes equívocos

Equívoco comum

Durante a Simulação: O Sol e a Terra, watch for the idea that 'the Sun hides behind clouds at night'.

O que ensinar em vez disso

Ao usar a lanterna como Sol e o globo como Terra, pergunte aos alunos: 'Onde está o Sol quando é noite para nós?' Mova o globo lentamente enquanto mantém a lanterna fixa, mostrando que o Sol continua brilhando, mas a Terra gira e a região onde estamos fica na parte escura.

Equívoco comum

Durante a atividade Caçadores de Sombras, watch for the idea that 'the Moon only appears at night'.

O que ensinar em vez disso

Durante a observação das sombras e do céu, inclua um momento para olhar em direção à Lua se ela estiver visível durante o dia. Pergunte: 'Vocês conseguem ver a Lua agora? Quando foi a última vez que a viram à noite?' Use um calendário lunar simples para mostrar que a Lua tem fases e pode ser vista em qualquer horário.

Ideias de Avaliação

Bilhete de Saída

After Simulação: O Sol e a Terra, entregue a cada aluno um pequeno boneco de papel e um círculo com duas posições do Sol (manhã e tarde). Peça que posicionem o boneco em cada situação e desenhem a sombra correspondente, explicando com uma frase por que a sombra mudou de lugar.

Verificação Rápida

During Caçadores de Sombras, após a observação inicial da sombra de um colega, aguarde uma hora e repita a medição. Pergunte individualmente: 'O que mudou na sombra? Por que isso aconteceu?' Observe se os alunos relacionam a mudança à posição do Sol.

Pergunta para Discussão

After Think-Pair-Share: Onde está o Sol?, inicie uma conversa com a turma perguntando: 'Como vocês sabem que o dia está começando ou terminando?' Incentive os alunos a descreverem as mudanças de luz, a presença do Sol e da Lua, e como esses elementos organizam suas rotinas diárias.

Extensões e Apoio

• Challenge: Peça aos alunos que criem um registro pictórico de três dias consecutivos, anotando a posição do Sol e a sombra de uma árvore ou poste em diferentes horários.
• Scaffolding: Para alunos com dificuldade, forneça um modelo de sombra pré-desenhado e peça que posicionem o objeto (como uma borracha) sobre o desenho para visualizar a mudança.
• Deeper exploration: Proponha uma pesquisa em casa sobre como outros povos antigos explicavam o dia e a noite, incentivando a curiosidade cultural sobre astronomia.

Vocabulário-Chave

Amanhecer	O momento em que o Sol começa a aparecer no horizonte, marcando o início do dia e o aumento da luz.
Anoitecer	O momento em que o Sol desaparece no horizonte, indicando o fim do dia e o início da noite, com a diminuição da luz.
Sombra	Uma área escura formada quando um objeto bloqueia a luz. Sua posição e tamanho mudam conforme a posição da fonte de luz, como o Sol.
Luz solar	A luz emitida pelo Sol, que ilumina a Terra durante o dia e permite a visibilidade.
Céu noturno	A aparência do céu após o pôr do Sol, onde podemos observar a Lua, estrelas e outros corpos celestes.