Ciências · 1º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Luz e Sombra

Aprender sobre luz e sombra por meio de atividades práticas faz com que os alunos construam conceitos científicos de forma concreta e significativa. Trabalhar com materiais manipuláveis e observações diretas ajuda as crianças a formarem conexões reais entre o que veem e os fenômenos que estudam.

• Habilidades BNCC
• BNCC: Vida e Evolução, (EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
• BNCC: Vida e Evolução, Objeto de Conhecimento: Corpo humano e respeito à diversidade.
• BNCC: Competências Específicas de Ciências da Natureza, (8) Agir pessoal e coletivamente com responsabilidade e autonomia a respeito da saúde individual e coletiva.

• 20–40 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Planejar-Fazer-Recordar
• 40 min · Pequenos grupos

Estações Rotativas: Formação de Sombras

Monte quatro estações com lanternas ou celulares como fontes de luz: uma para objetos opacos, outra para translúcidos, uma para variar distâncias e a última para formas. Grupos rotacionam a cada 7 minutos, desenhando sombras observadas e anotando diferenças.

Desenhe como o tamanho e a forma de uma sombra podem ser alterados.

Dica de Facilitação

Durante as Estações Rotativas, organize grupos pequenos para que todos manipulem os materiais e façam observações detalhadas sem aglomeração.

O que observar

Entregue a cada aluno uma folha com o desenho de um Sol, uma árvore e uma sombra. Peça para desenharem a sombra da árvore em dois momentos diferentes do dia (manhã e tarde), explicando brevemente por que ela mudou de tamanho ou posição.

• Lembrar
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Tomada de Decisão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Planejar-Fazer-Recordar
• 25 min · Duplas

Parcerias: Mudança de Tamanho de Sombras

Em duplas, use uma lanterna e objetos como bonecos ou blocos. Posicione o objeto perto e longe da luz, projetando na parede, e meça com régua o comprimento das sombras. Registrem previsões e resultados em tabela simples.

Explique por que alguns objetos produzem sombras mais escuras que outros.

Dica de Facilitação

Para a atividade de Parcerias, prepare lanternas com feixes de luz visíveis e objetos de tamanhos variados para facilitar a comparação de sombras.

O que observar

Mostre aos alunos três objetos diferentes (um de plástico transparente, um de papel vegetal e um de madeira). Pergunte: 'Qual desses objetos criará a sombra mais escura e por quê?' Observe as respostas para verificar a compreensão sobre opacidade.

• Lembrar
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Tomada de Decisão
• Autoconsciência

Atividade 03

• Planejar-Fazer-Recordar
• 35 min · Turma toda

Turma Inteira: Sombras Solares no Pátio

Leve a classe ao pátio para marcar sombras de postes ou árvores com giz em horários diferentes. Fotografe ou desenhe mudanças, discuta em roda por que o tamanho varia e relacione ao movimento do Sol.

Analise como a luz solar contribui para a percepção das cores.

Dica de Facilitação

Na atividade de Sombras Solares no Pátio, marque no chão os horários de observação para que os alunos percebam a variação da posição e do tamanho das sombras ao longo do tempo.

O que observar

Reúna os alunos em pequenos grupos com uma lanterna e diferentes objetos. Peça que experimentem aproximar e afastar a lanterna dos objetos. Questione: 'O que acontece com o tamanho da sombra quando a lanterna se aproxima? E quando se afasta? Como a sombra muda se você mover o objeto?'

• Lembrar
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Tomada de Decisão
• Autoconsciência

Atividade 04

• Planejar-Fazer-Recordar
• 20 min · Individual

Individual: Caça às Sombras Coloridas

Cada aluno usa papel colorido e luz solar para observar se sombras ganham cor. Desenhe três exemplos e anote se a sombra reflete a cor do objeto. Compartilhe em plenária.

Desenhe como o tamanho e a forma de uma sombra podem ser alterados.

O que observar

Entregue a cada aluno uma folha com o desenho de um Sol, uma árvore e uma sombra. Peça para desenharem a sombra da árvore em dois momentos diferentes do dia (manhã e tarde), explicando brevemente por que ela mudou de tamanho ou posição.

• Lembrar
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Tomada de Decisão
• Autoconsciência

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com atividades que permitam manipulação direta, pois crianças pequenas aprendem melhor quando tocam e observam. Evite explicações teóricas longas antes da vivência prática. Use perguntas guiadas durante as experiências para direcionar a atenção dos alunos aos pontos-chave, como a relação entre distância e tamanho da sombra. Pesquisas mostram que a repetição de testes com pequenas variações ajuda a consolidar conceitos, como mover a lanterna para perto e longe do objeto para observar mudanças na sombra.

Ao final das atividades, os alunos devem ser capazes de explicar como a distância entre a luz e o objeto altera o tamanho da sombra, classificar materiais quanto à opacidade e identificar que sombras são áreas sem luz. Eles também devem relacionar essas observações com situações do cotidiano, como as sombras solares.

---

Cuidado com estes equívocos

• Durante a atividade Parcerias: Mudança de Tamanho de Sombras, observe se os alunos acreditam que as sombras se movem sozinhas.

  Use a lanterna e um objeto para mostrar que a sombra só muda quando a fonte de luz ou o objeto se move. Peça que façam previsões antes de mover a lanterna e verifiquem se estavam certos.

• Durante as Estações Rotativas: Formação de Sombras, verifique se os alunos pensam que a luz passa por todos os objetos.

  Peça que testem objetos opacos, translúcidos e transparentes em cada estação. Pergunte: 'Por que alguns objetos não deixam passar a luz?' e peça que classifiquem os materiais com base nas observações.

• Durante a atividade individual Caça às Sombras Coloridas, atente para a crença de que sombras têm a mesma cor dos objetos.

  Use lanternas e papéis coloridos para mostrar que a sombra sempre é escura, independente da cor do objeto. Pergunte: 'A sombra ficou vermelha porque o papel era vermelho?' para provocar reflexão.

---

Metodologias usadas neste resumo

• Planejar-Fazer-Recordar