Svenska · Gymnasiet 2

Idéer för aktivt lärande

Ethos, Pathos och Logos i praktiken

Aktivt arbete med retorikens bevismedel ger eleverna konkreta verktyg att analysera och skapa texter. Genom att praktiskt pröva ethos, pathos och logos i tal och texter befäster de förståelsen på ett sätt som teoretiska genomgångar inte kan. Dessutom utvecklar de sin förmåga att bedöma trovärdighet och övertalning i olika sammanhang.

• Skolverket Kursplaner
• SVENSKA: Centralt innehåll - Retorikens grunder
• SVENSKA: Centralt innehåll - Argumentationsteknik

• 25–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Fallstudie
• 35 min · Par

Paranalys: Retoriska tal

Dela ut utskrifter eller länkar till tre tal. Eleverna i par markerar ethos, pathos och logos med färgkoder, diskuterar hur de samverkar och sammanfattar i en gemensam tabell. Avsluta med kort presentation för klassen.

Bedöm hur en talare kan etablera ethos för att bygga trovärdighet hos publiken.

Handledningstips

Låt eleverna i Paranalys-fasen jämföra tal från olika källor för att synliggöra hur ethos kan skapas på olika sätt, inte bara via expertis.

Vad att leta efter

Ge eleverna en kort text, till exempel ett utdrag ur ett politiskt tal. Be dem identifiera och citera ett exempel på ethos, ett på pathos och ett på logos. De ska också kort förklara varför de valt just dessa exempel.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 02

• Rollspel
• 45 min · Smågrupper

Rollspel: Eget tal

Smågrupper skapar ett kort tal om ett aktuellt ämne och fördelar bevismedel: en ansvarig för ethos, en för pathos, en för logos. De framför för klassen, som bedömer effekten med en checklista.

Förklara hur pathos kan användas för att väcka känslor utan att manipulera.

Handledningstips

Ge tydliga roller med olika syften i Grupprollspelet så att eleverna aktivt måste välja och motivera sina bevismedel.

Vad att leta efter

Ställ en fråga som: 'Hur kan en politiker använda ethos för att övertyga väljare som är skeptiska till nya förslag?' Låt eleverna svara med en kort mening på ett papper eller via ett digitalt verktyg.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 03

• Fallstudie
• 50 min · Hela klassen

Helklassdebatt: Bevismedel i aktion

Dela klassen i två lag som debatterar en fråga, t.ex. skoluniformer. Varje talare namnger vilket bevismedel de använder. Efteråt analyserar klassen tillsammans styrkor och svagheter.

Analysera hur logos bidrar till att stärka ett arguments logiska hållbarhet.

Handledningstips

Avgränsa debattämnena i Helklassdebatten till konkreta frågor där logos kräver stöd av pathos för att bli övertygande.

Vad att leta efter

Efter en debattövning, låt eleverna ge varandra feedback. Ge dem en checklista med punkter som: 'Identifierade talaren tydliga fakta (logos)?', 'Verkade talaren trovärdig (ethos)?', 'Väckte talaren känslor hos publiken (pathos)?' Eleverna kryssar i och ger en kort muntlig kommentar.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 04

• Fallstudie
• 25 min · Individuellt

Individuell reflektion: Textanalys

Eleverna väljer en egen text eller tal, analyserar bevismedlen i en mall och skriver en kort reflektion om hur de kunde förbättras. Dela digitalt för peer feedback.

Bedöm hur en talare kan etablera ethos för att bygga trovärdighet hos publiken.

Handledningstips

Be eleverna anteckna under Individuell reflektion vilka bevismedel de själva använder i sina texter för att stärka insikten.

Vad att leta efter

Ge eleverna en kort text, till exempel ett utdrag ur ett politiskt tal. Be dem identifiera och citera ett exempel på ethos, ett på pathos och ett på logos. De ska också kort förklara varför de valt just dessa exempel.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Undervisningen bör utgå från elevnära exempel och låta eleverna pröva retorikens verktyg i autentiska situationer. Fokusera på att kombinera analys och produktion, eftersom eleverna ofta förstår retorikens funktion bättre när de själva skapar texter. Undvik att enbart teoretisera – låt eleverna möta och diskutera verkliga tal och texter för att se hur bevismedlen fungerar i praktiken.

Eleverna ska kunna identifiera och förklara hur ethos, pathos och logos används i tal och texter. De ska också kunna skapa egna argument som kombinerar alla tre bevismedel på ett ändamålsenligt sätt. Dessutom förväntas de kunna bedöma huruvida etiska gränser överskrids i en argumentation.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Paranalys, observera att elever ibland endast noterar expertis som ethos och missar hur talaren skapar goodwill eller visar karaktär.

  Under Paranalys, be eleverna att specifikt leta efter ordval, tonfall och personliga berättelser som visar talarens karaktär och relation till publiken, inte bara yrkesroll.

• Under Grupprollspelet, uppmärksamma om eleverna tror att pathos alltid innebär att väcka starka känslor som ilska eller rädsla.

  Under Grupprollspelet, uppmana eleverna att diskutera vilka känslor som är relevanta för ämnet och hur de kan väckas på ett etiskt sätt, till exempel empati eller hopp.

• Under Helklassdebatten, notera om eleverna anser att logos är tillräckligt och att pathos är överflödigt.

  Under Helklassdebatten, be eleverna att aktivt pröva hur deras argument faller platt när pathos saknas och diskutera varför känslomässig koppling ibland är avgörande.

---

Metoder som används i denna översikt

• Fallstudie
• Rollspel