Svenska · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Poesi och bildspråk: Metaforer och liknelser

Aktiva övningar hjälper eleverna att se metaforer och liknelser som mer än bara ord. När de använder kroppen och rösterna för att gestalta känslor förstår de direkt hur bildspråk kan förmedla det vanliga språket inte klarar av.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:SV:M:TEXTER:1
• Lgr22:SV:M:SKRIVA:1

• 30–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Samlarkort
• 30 min · Par

Pararbete: Känslors metaforer

Dela ut kort med känslor som ilska eller glädje. Eleverna i par skapar tre metaforer och en liknelse per känsla, ritar bilder till dem och presenterar för en annan par. Avsluta med gemensam diskussion om varför bildspråket förstärker känslan.

Analysera hur en metafor kan förklara en känsla bättre än vanliga ord.

Handledningstips

Under pararbetet: Ge varje par en känslokort med en känsla som de ska hitta tre metaforer till, t.ex. 'glädje som en solstråle'.

Vad att leta efter

Ge eleverna ett kort med en diktrad som innehåller antingen en metafor eller en liknelse. Be dem skriva på kortet: 'Är detta en metafor eller en liknelse? Förklara varför med ett ord eller en kort mening.'

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Skapa
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• Samlarkort
• 45 min · Smågrupper

Stationer: Analysera poesi

Sätt upp tre stationer med dikter som använder metaforer, liknelser och rytm. Grupper roterar, markerar bildspråk, diskuterar effekter och skriver en egen rad. Samla gruppfynd i helklass.

Jämför effekten av metaforer och liknelser i poesi.

Handledningstips

Vid stationsarbetet: Placera diktexempel med markerade metaforer och liknelser på varje station och be eleverna diskutera effekten av varje bild.

Vad att leta efter

Presentera två dikter för klassen, en som starkt använder metaforer och en som använder liknelser. Ställ frågan: 'Vilken dikt väckte starkast känsla hos er, och varför tror ni att just det bildspråket (metaforer eller liknelser) bidrog till den känslan?'

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Skapa
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Samlarkort
• 40 min · Hela klassen

Helklass: Diktsamling

Läs en dikt högt tillsammans, identifiera bildspråk kollektivt. Eleverna skriver individuellt en fyraradig dikt med minst två metaforer eller liknelser, delar i cirkel och röstar på favoriter.

Konstruera egna dikter som använder bildspråk.

Handledningstips

Under helklassdelen: Låt eleverna läsa upp sina dikter högt med inlevelse för att visa hur rytm och tonfall förstärker bildspråket.

Vad att leta efter

Låt eleverna arbeta i par för att skriva en kort dikt (4-6 rader) med minst en metafor eller liknelse. De byter sedan dikter med ett annat par. Varje par läser den andras dikt och markerar bildspråket, samt ger en muntlig kommentar om hur väl bildspråket fungerar för att skapa en bild eller känsla.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Skapa
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 04

• Samlarkort
• 35 min · Individuellt

Individuellt: Bilddikt

Eleverna väljer en personlig upplevelse, skapar en dikt med fem bildspråk och illustrerar. De reflekterar skriftligt över hur metaforerna förändrar texten, sedan utställning.

Analysera hur en metafor kan förklara en känsla bättre än vanliga ord.

Handledningstips

Vid individuellt arbete: Be eleverna välja en bild eller ett foto och skriva en kort dikt som använder minst en metafor eller liknelse för att beskriva bilden.

Vad att leta efter

Ge eleverna ett kort med en diktrad som innehåller antingen en metafor eller en liknelse. Be dem skriva på kortet: 'Är detta en metafor eller en liknelse? Förklara varför med ett ord eller en kort mening.'

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Skapa
• Självreglering
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Börja med konkreta exempel från elevernas vardag, som 'mina fötter var som bly' eller 'hjärtat är en trumma'. Undvik att förklara teorin direkt. Låt eleverna upptäcka skillnaderna genom praktisk övning. Använd dikter med starka bilder, gärna från barnlitteratur, för att visa hur bildspråk skapar känslor och minnen. Poängen är att koppla orden till upplevelser, inte till regler.

Eleverna visar förståelse genom att skapa egna metaforer och liknelser som förmedlar känslor eller bilder. De kan också förklara skillnaden mellan de två och analysera hur de påverkar en texts effekt.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under pararbetet: Känslors metaforer, se till att eleverna inte bara skriver fina ord utan också förklarar varför just den metaforen passar känslan.

  Be dem skriva ett kort motiverat stycke efter varje metafor, till exempel: 'Jag valde 'sorg är en tung filt' för att det känns som att bära något som trycker ner en.'

• Under stationsarbetet: Analysera poesi, elever tror att liknelser och metaforer är samma sak.

  Ge dem två dikter, en med liknelse och en med metafor, och be dem markera skillnaden med olika färger innan de diskuterar i par.

• Under gruppleken: Vardagsexempel, elever säger att metaforer bara används i poesi.

  Be dem samla tre vardagliga metaforer från sina egna samtal under dagen och sedan välja en för att dramatisera i rollspel.

---

Metoder som används i denna översikt

• Samlarkort