Aktivitet 01
Stationer: Energikällors För- och Nackdelar
Sätt upp stationer för sol, vind, kol och olja med bilder, fakta och modeller. Eleverna i små grupper roterar, antecknar för- och nackdelar på lappar och diskuterar i plenum. Avsluta med gemensam sortering av lapparna.
Jämför fördelarna med förnybara energikällor som sol- och vindkraft.
HandledningstipsUnder stationerna, förbered konkreta exempel på kostnader, utsläpp och tillgänglighet för varje energikälla för att undvika vaga diskussioner.
Vad att leta efterGe eleverna ett kort med två kolumner: 'Förnybar' och 'Icke-förnybar'. Be dem skriva minst två energikällor i varje kolumn och en kort fördel eller nackdel för vardera.
AnalyseraUtvärderaSkapaSjälvregleringBeslutsfattande
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 02
Debattpar: Förnybart mot Icke-förnybart
Para ihop eleverna. En elev försvarar förnybara källor, den andra icke-förnybara. De förbereder argument med givna fakta, debatterar i 5 minuter och byter sida. Hela klassen röstar på bästa argument.
Analysera nackdelarna med icke-förnybara energikällor som kol och olja.
HandledningstipsVid debattparen, tilldela roller som experter på miljö, ekonomi, teknik eller samhälle för att styra elevernas argumentation och göra den mer nyanserad.
Vad att leta efterStäll frågan: 'Om ni fick bestämma, vilken energikälla skulle Sverige satsa mest på de kommande 20 åren och varför?' Låt några elever dela sina argument och lyssna på deras resonemang kring miljö och framtid.
AnalyseraUtvärderaSkapaSjälvregleringBeslutsfattande
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 03
Modellbyggande: Egen Kraftverk
Individuellt eller i par ritar och bygger elever en modell av en förnybar energikälla med återvunna material. De presenterar för- och nackdelar för klassen och kopplar till hållbarhet.
Motivera varför det är viktigt att satsa på förnybar energi för framtiden.
HandledningstipsUnder modellbyggandet, ge eleverna begränsade material för att de ska behöva lösa problem och göra prioriteringar, precis som i verkliga kraftverksprojekt.
Vad att leta efterVisa bilder på olika energikällor (solpanel, vindkraftverk, kolkraftverk, oljerigg). Be eleverna snabbt räcka upp handen om de tror att källan är förnybar eller icke-förnybar och förklara kort varför.
AnalyseraUtvärderaSkapaSjälvregleringBeslutsfattande
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 04
Energikarta: Världens Källor
I små grupper ritar elever en karta över Sverige och världen, markerar energikällor och diskuterar fördelar. Använd digitala verktyg eller papper, följt av klassdiskussion om framtidssatsningar.
Jämför fördelarna med förnybara energikällor som sol- och vindkraft.
HandledningstipsNär ni skapar energikartan, inkludera både geografiska och kvantitativa data för att eleverna ska kunna jämföra länders energimix på ett konkret sätt.
Vad att leta efterGe eleverna ett kort med två kolumner: 'Förnybar' och 'Icke-förnybar'. Be dem skriva minst två energikällor i varje kolumn och en kort fördel eller nackdel för vardera.
AnalyseraUtvärderaSkapaSjälvregleringBeslutsfattande
Skapa en komplett lektion→Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt
För att lära ut detta tema effektivt inled alltid med att klargöra skillnaden mellan energikällornas funktion och tidsperspektiv. Undvik att förenkla komplexa begrepp som 'koldioxidutsläpp' eller 'resursutarmning' – använd istället jämförelser och verkliga exempel. Fokusera på att eleverna själva upptäcker sambanden mellan energival, miljö och ekonomi genom undersökande aktiviteter snarare än genom att lyssna till genomgångar.
När eleverna har deltagit i aktiviteterna förväntas de kunna redogöra för minst två olika energikällors för- och nackdelar, motivera sitt ställningstagande i debatter och visa förståelse för skillnader mellan förnybara och icke-förnybara källor. Deras resonemang ska vila på både fakta och egna reflektioner kring miljö och resurshushållning.
Se upp för dessa missuppfattningar
Under Stationer: Energikällors För- och Nackdelar, lyssna efter uttalanden som 'Solenergi är alltid det bästa valet eftersom det är förnybart'.
Avbryt och fråga eleverna att titta på kostnaderna för installation och beroendet av solinstrålning. Be dem räkna ut hur många soltimmar som krävs för att täcka ett hushålls energibehov under ett år.
Under Debattpar: Förnybart mot Icke-förnybart, uppmärksamma om någon säger 'Icke-förnybara energikällor kommer att ta slut imorgon'.
Be eleverna att använda den förberedda tidslinjen för resursuttömning och påminn dem om att kol och olja bildades under miljoner år, men förbrukas snabbare än de nybildas.
Under Energikarta: Världens Källor, observera om eleverna antar att alla energikällor är lika miljövänliga om de inte släpper ut koldioxid.
Peka på kartan och jämför utsläpp per energienhet mellan vattenkraft och kolkraft. Be eleverna att föreslå alternativa kriterier för att bedöma miljöpåverkan, till exempel markanvändning eller avfallshantering.
Metoder som används i denna översikt