Español · 1o de Secundaria · La Fuerza de la Información · II Bimestre

Diseño de Preguntas para Entrevistas

Los estudiantes diseñan preguntas abiertas y cerradas, considerando el objetivo de la entrevista y el perfil del entrevistado.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP Secundaria: Entrevista y Recopilación de Información

Acerca de este tema

El diseño de preguntas para entrevistas permite a los estudiantes de 1° de secundaria crear preguntas abiertas y cerradas adaptadas al objetivo de la entrevista y al perfil del entrevistado. En el marco del programa SEP, esta competencia fortalece la recopilación de información en la unidad La Fuerza de la Información. Los alumnos aprenden a formular preguntas que fomenten respuestas profundas, eviten monosílabos y obtengan datos específicos, anticipando respuestas para preguntas de seguimiento.

Este tema integra habilidades de comunicación oral y escrita, esenciales para el análisis crítico de fuentes. Los estudiantes distinguen preguntas cerradas para hechos concretos de abiertas para opiniones detalladas, considerando factores como edad, contexto cultural y sensibilidad del tema. Así, desarrollan empatía y precisión en la interacción, competencias clave para proyectos periodísticos o investigaciones futuras.

El aprendizaje activo beneficia este tema porque la práctica iterativa en parejas o grupos permite probar preguntas en simulaciones reales, recibir retroalimentación inmediata y refinar diseños. Actividades como role-playing de entrevistas convierten conceptos abstractos en experiencias prácticas, aumentando la retención y la confianza al aplicarlas en contextos auténticos.

Preguntas Clave

1. ¿Cómo se redactan preguntas que inviten a respuestas profundas y no solo monosílabos?
2. ¿Qué tipo de preguntas son más efectivas para obtener información específica?
3. ¿De qué manera se anticipan las posibles respuestas para formular preguntas de seguimiento?

Objetivos de Aprendizaje

• Diseñar un guion de entrevista con al menos tres preguntas abiertas y tres cerradas, alineadas a un objetivo específico.
• Analizar el perfil de un entrevistado (edad, contexto, rol) para adaptar el tipo y el tono de las preguntas.
• Evaluar la efectividad de preguntas formuladas por compañeros, justificando si invitan a respuestas amplias o específicas.
• Identificar al menos dos tipos de preguntas de seguimiento y explicar cuándo utilizarlas durante una entrevista simulada.

Antes de Empezar

Identificación de tipos de texto

Por qué: Los estudiantes necesitan reconocer las características de textos informativos y de opinión para entender qué tipo de información se busca en una entrevista.

Comprensión lectora y escucha activa

Por qué: Es fundamental que los alumnos puedan entender la información que reciben para poder formular preguntas pertinentes y de seguimiento.

Vocabulario Clave

Pregunta abierta	Pregunta diseñada para obtener respuestas detalladas y explicativas, que no se responden con un simple 'sí' o 'no'.
Pregunta cerrada	Pregunta que limita las posibles respuestas a opciones específicas, como 'sí/no', una fecha o un dato concreto.
Objetivo de la entrevista	La meta principal que se busca alcanzar con la entrevista, como recabar información específica, conocer opiniones o explorar experiencias.
Perfil del entrevistado	Las características relevantes de la persona a entrevistar, incluyendo su edad, profesión, nivel de conocimiento sobre el tema y contexto cultural.
Pregunta de seguimiento	Una pregunta adicional que se formula basándose en la respuesta anterior para profundizar en el tema o aclarar información.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Todas las preguntas abiertas garantizan respuestas profundas.

Qué enseñar en su lugar

Las preguntas abiertas invitan a detalles, pero si son vagas, generan respuestas superficiales. En actividades de role-playing, los estudiantes prueban y ajustan preguntas, descubriendo que la claridad y relevancia son clave para profundidad.

Idea errónea común

Las preguntas cerradas solo sirven para sí o no.

Qué enseñar en su lugar

Las cerradas obtienen datos específicos y guían la entrevista. Prácticas en grupos muestran cómo sirven de puente a abiertas, ayudando a estructurar conversaciones efectivas con retroalimentación colectiva.

Idea errónea común

El perfil del entrevistado no influye en el diseño.

Qué enseñar en su lugar

Adaptar preguntas al contexto cultural o emocional es esencial. Simulaciones en parejas resaltan cómo preguntas insensibles bloquean respuestas, fomentando empatía mediante discusión activa.

Ideas de aprendizaje activo

Parejas: Práctica de Redacción Inicial

En parejas, los estudiantes definen un objetivo de entrevista y perfil del entrevistado, luego redactan 5 preguntas abiertas y 5 cerradas. Comparten con otra pareja para feedback inicial. Revisan y ajustan basados en sugerencias.

30 min·Parejas

Grupos Pequeños: Simulación de Entrevista

Grupos de 4 dividen roles: entrevistador, entrevistado, observadores. El entrevistador usa preguntas diseñadas, el entrevistado responde, y observadores anotan efectividad. Rotan roles y discuten mejoras.

45 min·Grupos pequeños

Clase Completa: Galería de Preguntas

Cada estudiante pega sus preguntas en carteles alrededor del salón. La clase rota visitando estaciones, votando las más efectivas y dejando notas adhesivas con sugerencias. Cierra con discusión plenaria.

40 min·Toda la clase

Individual: Portafolio de Seguimiento

Cada alumno anticipa respuestas a sus preguntas y diseña 3 de seguimiento. Compila en un portafolio con reflexiones sobre ajustes por perfil del entrevistado.

25 min·Individual

Conexiones con el Mundo Real

• Los periodistas utilizan el diseño de preguntas para entrevistar a políticos, artistas o ciudadanos sobre eventos de actualidad, buscando obtener declaraciones claras y reveladoras para sus reportajes.
• Los reclutadores de personal en empresas como FEMSA o Bimbo diseñan preguntas específicas durante las entrevistas de trabajo para evaluar las habilidades, experiencia y adecuación cultural de los candidatos al puesto.
• Los investigadores sociales, al realizar encuestas o entrevistas en comunidades, adaptan sus preguntas considerando el contexto cultural y el nivel educativo de los participantes para asegurar la comprensión y obtener datos fiables.

Ideas de Evaluación

Verificación Rápida

Presente a los estudiantes el caso de un entrevistado ficticio (ej. un deportista olímpico, un científico joven). Pida que escriban en un minuto dos preguntas abiertas y dos cerradas que le harían, explicando brevemente por qué eligieron cada tipo.

Evaluación entre Pares

En parejas, los estudiantes intercambian un borrador de 3-4 preguntas para una entrevista simulada. Cada uno evalúa las preguntas del compañero: ¿Son claras? ¿Invitan a respuestas amplias o específicas? ¿Son apropiadas para el objetivo? Escriben una sugerencia de mejora.

Boleto de Salida

Entregue a cada estudiante una tarjeta con una respuesta breve (ej. 'Me gusta el fútbol porque me divierte'). Pida que formulen una pregunta de seguimiento que permita al entrevistado explayarse más sobre esa respuesta.

Preguntas frecuentes

¿Cómo redactar preguntas abiertas efectivas para entrevistas?

Las preguntas abiertas comienzan con qué, cómo, por qué o describe, invitando a narrativas detalladas. Considera el objetivo y perfil del entrevistado para evitar ambigüedad. Prueba en simulaciones para refinar y asegurar respuestas profundas, alineado con estándares SEP de recopilación de información.

¿Qué diferencia hay entre preguntas cerradas y abiertas?

Cerradas buscan respuestas específicas como fechas o sí/no, ideales para hechos. Abiertas exploran opiniones y experiencias. En práctica grupal, estudiantes clasifican y prueban ambas, entendiendo su rol complementario en entrevistas estructuradas.

¿Cómo anticipar respuestas para preguntas de seguimiento?

Analiza posibles respuestas basadas en el perfil y objetivo, luego diseña seguimientos que profundicen. Actividades de role-playing ayudan a mapear flujos conversacionales, mejorando la adaptabilidad en tiempo real durante la entrevista.

¿Cómo el aprendizaje activo ayuda en el diseño de preguntas para entrevistas?

El aprendizaje activo, como simulaciones y rotaciones de roles, permite probar preguntas en contextos reales, recibir feedback inmediato y ajustar diseños. Esto hace tangibles conceptos abstractos, aumenta la confianza y fomenta colaboración, alineándose con enfoques SEP centrados en el estudiante para retención duradera.