Artes · 1o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Danzas Folklóricas de México

El arte urbano y el muralismo son formas poderosas de comunicación que los estudiantes de primer grado pueden empezar a descifrar. Utilizar metodologías activas como el Gallery Walk y el Pensar-Emparejar-Compartir les permite interactuar directamente con el arte y su contexto social, haciendo el aprendizaje más significativo y duradero.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP.AR.1.5.5
• SEP.AR.1.5.6

• 20–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Círculo Interno-Externo
• 30 min · Toda la clase

Galería Walk: Safari de Murales

Si hay murales en la escuela, el grupo sale a verlos. Si no, se pegan impresiones grandes en el patio. Los alumnos deben encontrar personajes, colores predominantes y tratar de adivinar qué mensaje nos quiere dar el artista.

¿Cómo se expresan las costumbres de una región a través de su danza?

Consejo de Facilitación

Durante la actividad 'Safari de Murales' (Gallery Walk), asegúrate de que los alumnos se detengan en cada obra para observar detalles y discutir en voz alta los mensajes que perciben, fomentando la observación crítica.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un estado mexicano. Pídeles que dibujen un elemento del vestuario de una danza típica de ese estado y escriban una frase explicando por qué es importante para la danza.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 02

• Círculo Interno-Externo
• 45 min · Grupos pequeños

Investigación Colaborativa: El Muro de los Sueños

En equipos, los alumnos reciben un pliego de papel kraft largo. Deben ponerse de acuerdo sobre un tema (ej. la paz en la escuela) y dibujar juntos un mural usando gises o pinturas, ocupando todo el espacio disponible.

¿De qué manera el vestuario de una danza folklórica complementa su mensaje?

Consejo de Facilitación

Al guiar la actividad 'El Muro de los Sueños' (Investigación Colaborativa), circula entre los equipos para asegurar que todos participen en la discusión y acuerdo sobre el diseño, promoviendo la colaboración activa.

Qué observar

Muestra imágenes de dos danzas folklóricas diferentes (ej. La Danza de los Viejitos de Michoacán y el Jarabe Tapatío de Jalisco). Pregunta a los estudiantes: ¿Qué diferencias notan en el vestuario? ¿Qué creen que representa cada danza?

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 03

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 20 min · Parejas

Pensar-Emparejar-Compartir: Si las paredes hablaran

En parejas, los niños eligen una pared gris o vacía de la escuela. Deben discutir qué pintarían ahí para que los demás niños se sientan felices al pasar y luego compartir su idea con el grupo.

¿Cómo se valora la diversidad de las danzas mexicanas?

Consejo de Facilitación

En la actividad 'Si las paredes hablaran' (Pensar-Emparejar-Compartir), anima a las parejas a justificar sus elecciones creativas, conectando sus ideas con el propósito del arte público y la transformación del espacio.

Qué observar

Plantea la pregunta: ¿Cómo creen que la música y los pasos de una danza ayudan a contar la historia de una región? Pide a los estudiantes que compartan ejemplos de las danzas que han visto o aprendido.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se aborda mejor al conectar el arte con la vida cotidiana de los estudiantes, mostrando que el arte no es solo para museos sino para la comunidad. Es crucial diferenciar el muralismo intencionado del grafiti no autorizado, enfatizando el valor social y estético del primero. Fomenta la idea de que el arte público es un esfuerzo colaborativo.

Los estudiantes demostrarán comprensión al identificar mensajes en el arte de su entorno y al articular cómo el arte puede embellecer y transformar espacios públicos. Se espera que reconozcan el muralismo como una forma de expresión colectiva con propósito social.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante 'Safari de Murales', los alumnos pueden confundir el muralismo con el grafiti no autorizado o el vandalismo.

  Al observar los murales en la galería, señala los elementos que indican planificación y propósito (temática social, firma del artista, integración con la arquitectura) para ayudarles a distinguir el muralismo del vandalismo.

• Durante 'El Muro de los Sueños', los alumnos pueden creer que un mural solo lo puede pintar una persona.

  Mientras trabajan en equipos en el papel kraft, resalta cómo cada miembro aporta ideas y trazos al diseño colectivo, reforzando que el arte público es un esfuerzo de equipo.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Círculo Interno-Externo
• Pensar-Emparejar-Compartir