España · Competencias Clave LOMLOE
2° Bachillerato Palabra y Compromiso: Lengua y Literatura en el Siglo XXI
Este curso prepara al alumnado para el análisis crítico de textos complejos y el dominio de la expresión escrita académica. Se centra en la evolución de la literatura española contemporánea y el perfeccionamiento de la competencia comunicativa necesaria para las pruebas de acceso a la universidad.
01El Poder del Discurso: Análisis de Textos y Variedades Lingüísticas
Estudio de la tipología textual y las propiedades del texto, con especial atención a la realidad plurilingüe de España y las variedades del español.
Los alumnos identifican la intención comunicativa y el registro lingüístico adecuado en textos expositivos y argumentativos.
Los alumnos analizan la organización de las ideas y la progresión temática en textos complejos, identificando la estructura lógica.
Los alumnos identifican y utilizan conectores textuales básicos (adición, contraste, causa) y mecanismos de referencia (pronombres, sinónimos) para dar fluidez a sus textos.
Los alumnos distinguen las características de los textos expositivos y argumentativos, analizando su estructura y finalidad.
Los alumnos analizan la diversidad del español, reconociendo su riqueza y evolución histórica.
Los alumnos identifican las principales variedades dialectales del español peninsular, sus características fonéticas, morfosintácticas y léxicas.
Los alumnos exploran las principales características del español de América, reconociendo su diversidad y su relación con el español peninsular.
Los alumnos analizan la situación del bilingüismo en España, sus implicaciones sociales y culturales, y la coexistencia de lenguas cooficiales.
Los alumnos expresan su opinión sobre temas cercanos, apoyándola con argumentos sencillos y respetando otras perspectivas.
Los alumnos distinguen entre hechos y opiniones en textos sencillos y reconocen argumentos básicos en la publicidad o noticias.
02Modernismo y Generación del 98: La Crisis de Fin de Siglo
Exploración de la ruptura estética y existencial que define el inicio de la modernidad literaria en España.
Los alumnos identifican los principales cambios sociales y culturales que marcan el inicio del siglo XX en España y Europa, como la industrialización y los avances tecnológicos.
Los alumnos reconocen temas recurrentes en la poesía de principios del siglo XX, como la naturaleza, los sentimientos y la búsqueda de la belleza, y algunas formas poéticas sencillas.
Los alumnos leen y comentan poemas sencillos de Antonio Machado, identificando su relación con el paisaje castellano y la expresión de sentimientos.
Los alumnos leen fragmentos de narrativa de principios del siglo XX, identificando temas como la vida rural, la búsqueda de identidad y personajes con inquietudes.
Los alumnos leen y comentan fragmentos de textos de Unamuno, identificando sus reflexiones sobre la vida, la muerte y la búsqueda de sentido de forma accesible.
Los alumnos leen fragmentos de novelas de Pío Baroja, identificando personajes que buscan su camino y viven aventuras, y su estilo directo y sencillo.
Los alumnos leen descripciones de Azorín, apreciando su atención a los pequeños detalles y su reflexión sobre el paso del tiempo en el paisaje y la vida cotidiana.
Los alumnos leen fragmentos de 'Platero y yo' y otros poemas sencillos de Juan Ramón Jiménez, apreciando la belleza en la naturaleza y los sentimientos.
Los alumnos leen fragmentos de Valle-Inclán, identificando personajes peculiares y ambientes que mezclan lo real con lo fantástico o exagerado.
03Vanguardias y Generación del 27: La Edad de Plata
Análisis del florecimiento cultural español y la síntesis entre tradición y vanguardia antes de la Guerra Civil.
Los alumnos exploran el contexto social y cultural de España en las décadas de 1920 y 1930, identificando los avances y las tensiones de la época.
Los alumnos descubren las vanguardias artísticas (cubismo, surrealismo) a través de ejemplos visuales y literarios sencillos, apreciando su ruptura con lo tradicional.
Los alumnos experimentan con la creación de imágenes poéticas y juegos de palabras, inspirándose en la libertad creativa de las vanguardias.
Los alumnos leen poemas y fragmentos teatrales de Federico García Lorca, identificando temas como la libertad, la injusticia y la belleza de Andalucía.
Los alumnos leen poemas de amor y otros sentimientos de autores de la época, identificando cómo se expresan las emociones a través de la palabra poética.
Los alumnos leen poemas que celebran la naturaleza, la luz y la alegría de vivir, identificando las descripciones y los sentimientos positivos.
Los alumnos leen poemas de Rafael Alberti relacionados con el mar, identificando las imágenes marinas y los sentimientos que evoca.
Los alumnos leen poemas que exploran la imaginación, los sueños y el mundo interior, identificando imágenes sorprendentes y un lenguaje evocador.
Los alumnos leen poemas de Luis Cernuda que expresan la búsqueda de la felicidad, la libertad y la aceptación de uno mismo, con un lenguaje claro y emotivo.
04Literatura de Posguerra: Del Silencio al Compromiso
Examen de la producción literaria bajo la censura y la evolución hacia el realismo social.
Los alumnos identifican los cambios sociales y culturales más importantes en España después de la Guerra Civil, como la escasez y la dificultad de expresión.
Los alumnos leen poemas de posguerra que, a pesar de las dificultades, expresan esperanza, fe o apego a las tradiciones, con un lenguaje más clásico.
Los alumnos leen poemas de posguerra que expresan el dolor, la angustia y las preguntas sobre el sentido de la vida en un mundo desolado.
Los alumnos leen fragmentos de poemas de Dámaso Alonso, identificando la expresión de la angustia y la búsqueda de respuestas en un mundo complejo.
Los alumnos leen fragmentos de novelas de posguerra, identificando personajes que luchan por sobrevivir y temas como la soledad o la dureza de la vida.
Los alumnos leen fragmentos de Camilo José Cela, identificando su forma directa de describir la realidad y personajes de la España rural o marginal.
Los alumnos leen fragmentos de 'Nada' de Carmen Laforet, identificando la perspectiva de una joven en la Barcelona de posguerra y sus sentimientos de soledad o inadaptación.
Los alumnos exploran cómo la literatura de los años 50 empezó a reflejar los problemas sociales y la vida de la gente común en España.
Los alumnos leen fragmentos de novelas sociales, identificando cómo se narran las vidas de personas comunes y los problemas de la sociedad de la época.
Los alumnos leen fragmentos de 'El Jarama' de Rafael Sánchez Ferlosio, observando cómo se retrata la conversación y las actividades de un grupo de jóvenes en un día de verano.
05La Estructura de la Lengua: Sintaxis y Semántica
Profundización en el análisis gramatical y el estudio del significado para una comunicación precisa.
Los alumnos revisan la estructura de la oración simple, identificando el sujeto y el predicado, y sus complementos.
Los alumnos analizan las oraciones coordinadas, identificando los diferentes tipos (copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas, explicativas) y su función.
Los alumnos identifican oraciones subordinadas sustantivas introducidas por 'que' en ejemplos sencillos, reconociendo que funcionan como un nombre (sujeto o complemento directo).
Los alumnos identifican oraciones subordinadas adjetivas introducidas por 'que' (o 'quien', 'donde') que complementan a un nombre, en ejemplos claros y cotidianos.
Los alumnos identifican oraciones que expresan cuándo, dónde o cómo ocurre algo, utilizando nexos como 'cuando', 'donde', 'como' en ejemplos sencillos.
Los alumnos identifican oraciones que expresan la causa ('porque'), la consecuencia ('así que') o la finalidad ('para que') de una acción en ejemplos claros.
Los alumnos identifican oraciones que expresan una condición ('si') o una objeción ('aunque') en ejemplos sencillos, comprendiendo su significado en el contexto.
Los alumnos estudian las relaciones de significado (sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia) y el cambio semántico.
Los alumnos identifican y diferencian las relaciones de sinonimia, antonimia y polisemia, analizando su uso en el discurso.
06Literatura Contemporánea: De la Transición a la Actualidad
Estudio de las tendencias literarias desde 1975 hasta las nuevas formas de narrativa transmedia.
Los alumnos identifican los cambios sociales y culturales más relevantes en España desde la Transición a la democracia, como la libertad de expresión y la diversidad cultural.
Los alumnos leen fragmentos de novelas españolas recientes, identificando temas como la vida cotidiana, la memoria o las relaciones personales, y diferentes estilos narrativos.
Los alumnos leen fragmentos de novelas históricas, identificando cómo los autores recrean épocas pasadas y personajes históricos o ficticios en esos contextos.
Los alumnos leen fragmentos de novelas donde el autor habla de sí mismo o de experiencias personales, explorando la mezcla entre realidad y ficción.
Los alumnos leen poemas actuales, identificando temas cercanos a su realidad (vida urbana, redes sociales, emociones) y formas poéticas diversas.
Los alumnos leen fragmentos de obras de teatro actuales, identificando temas contemporáneos y cómo se representan las historias en el escenario.
Los alumnos descubren a autores destacados de América Latina (como Gabriel García Márquez o Mario Vargas Llosa) a través de fragmentos sencillos, apreciando la riqueza de sus historias.
Los alumnos leen cuentos o fragmentos de Gabriel García Márquez, identificando la mezcla de elementos reales y fantásticos que caracterizan su estilo.
Los alumnos leen fragmentos de Mario Vargas Llosa, identificando historias de aventuras, personajes complejos y reflexiones sobre la sociedad.