Tecnología e Informática · 1o Grado · Cuido Mi Información Personal · Periodo 4

Creamos con la Tecnología

Los estudiantes documentan el proceso de desarrollo de su proyecto y preparan una presentación efectiva para comunicar su solución y aprendizajes.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• MEN-CO-G7-TI-8.6

Acerca de este tema

Creamos con la Tecnología invita a los estudiantes a documentar el proceso de desarrollo de sus proyectos y preparar presentaciones claras para comunicar soluciones y aprendizajes. En primer grado, exploran herramientas básicas del computador como editores de dibujo y presentaciones simples para crear ilustraciones, cuentos cortos o productos innovadores que respondan a preguntas como: ¿Qué puedes crear con el computador? ¿Cómo usas el computador para contar una historia o hacer un dibujo? Esto se alinea con el estándar MEN-CO-G7-TI-8.6 y fortalece habilidades digitales seguras en la unidad Cuido Mi Información Personal.

Este tema conecta con áreas como Lenguaje y Comunicación, al fomentar narrativas digitales, y con las artes visuales, al promover diseños creativos. Los niños aprenden a registrar pasos con capturas de pantalla o notas simples, organizan ideas en secuencias lógicas y practican expresión oral al mostrar su trabajo, desarrollando competencias transversales como la colaboración y la reflexión metacognitiva.

El aprendizaje activo beneficia particularmente este tema porque las creaciones digitales son inmediatas y personalizables. Cuando los estudiantes construyen y presentan sus proyectos en parejas o grupos, ganan confianza, reciben retroalimentación directa y ven el impacto de su esfuerzo, haciendo que conceptos abstractos como documentación y comunicación se vuelvan concretos y motivadores.

Preguntas Clave

1. ¿Qué cosas puedes crear usando el computador?
2. ¿Cómo usas el computador para contar una historia o hacer un dibujo?
3. ¿Puedes crear algo nuevo usando el computador y mostrárselo a la clase?

Objetivos de Aprendizaje

• Diseñar una presentación digital simple para mostrar un proyecto tecnológico, utilizando herramientas de dibujo y texto.
• Documentar los pasos seguidos para crear un producto tecnológico, usando capturas de pantalla o descripciones escritas.
• Explicar oralmente el propósito y el funcionamiento de su creación tecnológica a sus compañeros.
• Identificar al menos dos herramientas tecnológicas usadas en el proceso de creación de su proyecto.

Antes de Empezar

Uso Básico del Computador

Por qué: Los estudiantes necesitan saber cómo encender el computador, usar el ratón y el teclado para interactuar con las herramientas digitales.

Identificación de Herramientas de Dibujo

Por qué: Se requiere familiaridad con programas simples de dibujo para que puedan crear elementos visuales para sus proyectos.

Vocabulario Clave

Captura de pantalla	Una imagen digital que muestra exactamente lo que se ve en la pantalla del computador en un momento dado. Sirve para mostrar pasos o resultados.
Presentación digital	Un conjunto de diapositivas creadas en el computador que combinan texto, imágenes y a veces sonido para contar una historia o explicar una idea.
Secuencia	El orden en que ocurren los pasos o eventos. En tecnología, es importante seguir una secuencia lógica para crear algo.
Herramienta digital	Un programa o aplicación en el computador que ayuda a realizar una tarea, como dibujar, escribir o crear presentaciones.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

La tecnología crea todo sola sin esfuerzo del usuario.

Qué enseñar en su lugar

Los estudiantes creen que el computador genera productos mágicamente, pero actividades de pares donde documentan pasos muestran que la creatividad humana dirige el proceso. La presentación grupal refuerza que el esfuerzo personal es clave, corrigiendo esta idea con evidencia propia.

Idea errónea común

Documentar es solo copiar texto, no registrar ideas.

Qué enseñar en su lugar

Muchos piensan que documentar se limita a escribir palabras, ignorando visuales y reflexiones. En rotaciones de grupos, capturan pantallas y discuten aprendizajes, lo que aclara que es un registro completo. Esto ayuda con discusiones que conectan proceso a resultado.

Idea errónea común

Presentar es leer sin interactuar.

Qué enseñar en su lugar

Ven las presentaciones como monólogos aburridos. Prácticas en clase completa con preguntas de pares las convierten en diálogos dinámicos, destacando la comunicación efectiva. Retroalimentación inmediata corrige y motiva mejoras.

Ideas de aprendizaje activo

Pares Creativos: Mi Dibujo Digital

Los estudiantes en parejas abren un editor de dibujo en el computador, crean una ilustración sobre su familia segura en línea y documentan tres pasos con capturas. Luego, preparan una presentación oral de 1 minuto para mostrarla. Cambien roles para equidad.

30 min·Parejas

Grupos Pequeños: Historia en Secuencia

En grupos de tres, crean una historia corta sobre cuidado de datos personales usando slides simples. Documentan el proceso en una hoja compartida: idea, dibujo, texto. Practican la presentación rotando oradores.

45 min·Grupos pequeños

Clase Completa: Galería de Proyectos

Todos crean un producto nuevo con el computador, como un póster de reglas seguras. Lo suben a una carpeta compartida y recorren la 'galería' comentando fortalezas de cada uno en ronda grupal.

40 min·Toda la clase

Individual: Diario de Mi Creación

Cada niño documenta solo el proceso de un dibujo o cuento: antes, durante, después con fotos. Prepara una auto-presentación grabada de 30 segundos para compartir con la clase.

25 min·Individual

Conexiones con el Mundo Real

• Los diseñadores gráficos usan programas de presentación como PowerPoint o Google Slides para mostrar sus ideas de logotipos o campañas publicitarias a los clientes. Documentan cada paso del diseño para explicar sus decisiones.
• Los arquitectos utilizan software especializado para crear modelos digitales de edificios. Toman capturas de pantalla de sus diseños en diferentes etapas para mostrar el progreso a sus equipos y clientes.

Ideas de Evaluación

Verificación Rápida

Pida a los estudiantes que muestren una captura de pantalla de su proyecto y expliquen en una frase qué paso representa. Verifique que la captura sea clara y la explicación correcta.

Pregunta para Discusión

Al final de la clase, pregunte a un par de estudiantes: '¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil al crear tu presentación? ¿Qué aprendiste sobre cómo mostrar tu trabajo?'

Boleto de Salida

Entregue a cada estudiante una tarjeta y pida que dibujen un ícono que represente una herramienta digital que usaron y escriban el nombre de la herramienta. Recoja las tarjetas al salir.

Preguntas frecuentes

¿Cómo enseñar a documentar proyectos en primer grado con tecnología?

Use editores simples para capturas de pantalla y hojas digitales compartidas. Guíe con checklists: ¿Qué hice primero? ¿Qué aprendí? Integre dibujos para niños no lectores. Actividades en parejas aseguran apoyo mutuo y ejemplos modelados por usted fomentan independencia rápida en 4-5 sesiones.

¿Qué herramientas básicas usar para crear con computador en Tecnología e Informática?

Recomiendo editores gratuitos como Paint o Google Drawings para dibujos, y Google Slides para presentaciones simples. En Colombia, plataformas MEN como Colombia Aprende ofrecen accesos seguros. Enseñe navegación básica primero, luego creación guiada con plantillas temáticas de seguridad digital para alinear con la unidad.

¿Cómo el aprendizaje activo ayuda en Creamos con la Tecnología?

El aprendizaje activo hace tangibles la documentación y presentación al involucrar creación directa y retroalimentación inmediata. En grupos, niños experimentan fallos y soluciones reales, fortaleciendo confianza. Presentaciones orales practican expresión, mientras la colaboración revela perspectivas diversas, profundizando comprensión más que lecciones pasivas.

¿Cómo evaluar presentaciones efectivas de proyectos digitales?

Use rúbricas simples: claridad del proceso (3 pasos documentados), creatividad del producto y comunicación oral (voz clara, contacto visual). Observe en sesiones grupales y pida autoevaluación con emojis. Retroalimente positivamente fortalezas primero, alineado a Derechos Básicos, para motivar progreso continuo.