Tecnología e Informática · 1o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Creamos con la Tecnología

Los estudiantes de primer grado aprenden mejor cuando transforman lo abstracto en concreto, como crear dibujos o historias que pueden tocar y compartir. Durante estas actividades, manipulan herramientas digitales básicas mientras documentan cada paso, lo que convierte la tecnología en un aliado visible de su creatividad y no en un misterio inalcanzable.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• MEN-CO-G7-TI-8.6

• 25–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Sesión de Exploración al Aire Libre
• 30 min · Parejas

Pares Creativos: Mi Dibujo Digital

Los estudiantes en parejas abren un editor de dibujo en el computador, crean una ilustración sobre su familia segura en línea y documentan tres pasos con capturas. Luego, preparan una presentación oral de 1 minuto para mostrarla. Cambien roles para equidad.

¿Qué cosas puedes crear usando el computador?

Consejo de Facilitación

Durante 'Pares Creativos: Mi Dibujo Digital', pídales que describan en voz alta cómo eligieron cada herramienta del editor antes de usarla, para que verbalicen su toma de decisiones.

Qué observar

Pida a los estudiantes que muestren una captura de pantalla de su proyecto y expliquen en una frase qué paso representa. Verifique que la captura sea clara y la explicación correcta.

• Recordar
• Comprender
• Analizar
• Conciencia Social
• Autoconciencia
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Sesión de Exploración al Aire Libre
• 45 min · Grupos pequeños

Grupos Pequeños: Historia en Secuencia

En grupos de tres, crean una historia corta sobre cuidado de datos personales usando slides simples. Documentan el proceso en una hoja compartida: idea, dibujo, texto. Practican la presentación rotando oradores.

¿Cómo usas el computador para contar una historia o hacer un dibujo?

Consejo de Facilitación

En 'Historia en Secuencia', asegúrese de que los grupos usen tarjetas físicas o digitales para ordenar sus escenas antes de pasarlas al computador, así practican la planificación sin saltarse pasos.

Qué observar

Al final de la clase, pregunte a un par de estudiantes: '¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil al crear tu presentación? ¿Qué aprendiste sobre cómo mostrar tu trabajo?'

• Recordar
• Comprender
• Analizar
• Conciencia Social
• Autoconciencia
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Sesión de Exploración al Aire Libre
• 40 min · Toda la clase

Clase Completa: Galería de Proyectos

Todos crean un producto nuevo con el computador, como un póster de reglas seguras. Lo suben a una carpeta compartida y recorren la 'galería' comentando fortalezas de cada uno en ronda grupal.

¿Puedes crear algo nuevo usando el computador y mostrárselo a la clase?

Consejo de Facilitación

En la 'Galería de Proyectos', asigne roles específicos a cada estudiante (presentador, guía de preguntas, organizador) para que todos participen activamente en la retroalimentación.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta y pida que dibujen un ícono que represente una herramienta digital que usaron y escriban el nombre de la herramienta. Recoja las tarjetas al salir.

• Recordar
• Comprender
• Analizar
• Conciencia Social
• Autoconciencia
• Toma de Decisiones

Actividad 04

• Sesión de Exploración al Aire Libre
• 25 min · Individual

Individual: Diario de Mi Creación

Cada niño documenta solo el proceso de un dibujo o cuento: antes, durante, después con fotos. Prepara una auto-presentación grabada de 30 segundos para compartir con la clase.

¿Qué cosas puedes crear usando el computador?

Consejo de Facilitación

En el 'Diario de Mi Creación', entregue plantillas con espacios para dibujos y frases cortas, combinando lo visual y lo textual para apoyar a escritores emergentes.

Qué observar

Pida a los estudiantes que muestren una captura de pantalla de su proyecto y expliquen en una frase qué paso representa. Verifique que la captura sea clara y la explicación correcta.

• Recordar
• Comprender
• Analizar
• Conciencia Social
• Autoconciencia
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñe este tema con un enfoque de andamiaje visual y verbal, donde cada herramienta digital se introduce con una demostración en vivo y una guía paso a paso impresa. Evite asumir que los estudiantes entienden conceptos abstractos como 'documentar' o 'presentar'; en su lugar, modele cada uno con ejemplos concretos de su propia creación. La investigación en pedagogía digital para primer grado sugiere que combinar lo kinestésico (manipular) con lo auditivo (explicar) y lo visual (mostrar) aumenta la retención de habilidades técnicas y creativas.

Al finalizar la unidad, los estudiantes muestran proyectos terminados con procesos documentados, explicando con claridad cómo usaron el computador como herramienta para resolver un problema o contar una idea. La evidencia de aprendizaje incluye tanto el producto final como las reflexiones intermedias que demuestran su comprensión del proceso creativo.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante 'Pares Creativos: Mi Dibujo Digital', algunos estudiantes pueden creer que el computador genera el dibujo solo con hacer clic en herramientas aleatorias.

  Pida a cada par que explique en voz alta, usando sus capturas de pantalla guardadas como evidencia, qué paso específico tomaron para lograr un efecto visual (ej: 'Elegimos el color rojo y usamos la herramienta de relleno para pintar este círculo'). Así, vincularán cada acción con un resultado concreto.

• Durante 'Historia en Secuencia', algunos creen que documentar se trata solo de escribir frases largas en lugar de registrar ideas con imágenes y notas breves.

  En la fase de planificación, entregue una tabla con tres columnas: dibujo, frase corta y paso del proceso. Exija que llenen al menos una fila de cada columna antes de avanzar, modelando cómo combinar lo visual y lo textual para registrar su aprendizaje.

• Durante 'Galería de Proyectos', algunos estudiantes pueden pensar que presentar es leer un texto en voz alta sin interactuar con la audiencia.

  Asigne a cada presentador un rol de 'anfitrión' que debe hacer al menos dos preguntas a la audiencia después de su presentación, como '¿Qué herramienta les gustaría probar para mejorar esta historia?'. Use una rúbrica visual con caritas (feliz, neutral, triste) para que la clase evalúe si la presentación fue clara y si hubo interacción.

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Metodologías usadas en este resumen

• Sesión de Exploración al Aire Libre