Geografía · 10o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Impactos del Cambio Climático en Ecosistemas

Aprender sobre los impactos del cambio climático en los ecosistemas requiere que los estudiantes pasen de la teoría a la acción. Los temas de vulnerabilidad social y gestión de riesgos se comprenden mejor cuando se analizan desde la perspectiva de su propia comunidad, lo que hace que los conceptos abstractos se vuelvan concretos y significativos.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 10 - Cambio Climático y Variabilidad
• DBA Ciencias Sociales: Grado 10 - Impacto Ambiental Global

• 60–90 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Paseo por la Galería
• 90 min · Grupos pequeños

Mapeo Comunitario de Riesgos

Los estudiantes dibujan un mapa de su barrio o colegio identificando posibles amenazas (árboles inestables, zonas inundables, cables sueltos). Deben proponer una acción de mitigación para cada riesgo identificado.

Analizar cómo el derretimiento de los glaciares contribuye al aumento del nivel del mar.

Consejo de Facilitación

Durante el Mapeo Comunitario de Riesgos, pida a los estudiantes que usen mapas físicos o digitales para señalar zonas de riesgo en su municipio, basándose en datos históricos de inundaciones o sismos.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un ecosistema colombiano (ej. Páramo de Chingaza, Manglares de la Guajira, Selva Amazónica). Pida que escriban una frase explicando cómo el cambio climático (derretimiento de glaciares, acidificación, o cambio en lluvias) afecta específicamente ese ecosistema y un organismo que viva allí.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Actividad 02

• Juego de Simulación
• 60 min · Toda la clase

Juego de Simulación: Comité de Emergencias (COE)

Se presenta una noticia ficticia de una inundación inminente. Los estudiantes asumen roles (bomberos, alcalde, periodistas, líderes comunales) y deben coordinar la evacuación y el refugio en tiempo real.

Explicar el fenómeno de la acidificación de los océanos y su impacto en la vida marina.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si el nivel del mar aumenta significativamente, ¿qué ciudades o regiones costeras de Colombia serían las más afectadas y por qué?'. Guíe la discusión para que los estudiantes conecten el derretimiento de glaciares con el aumento del nivel del mar y consideren la vulnerabilidad de las zonas bajas.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Paseo por la Galería
• 60 min · Parejas

Análisis de Casos: Armero o Mocoa

Los estudiantes investigan un desastre histórico en Colombia. Deben identificar qué señales se ignoraron y cómo una mejor planeación del territorio habría evitado la tragedia.

Predecir las consecuencias del cambio en los patrones de lluvia para la agricultura y la seguridad alimentaria.

Qué observar

Presente un gráfico simple que muestre la tendencia de aumento de CO2 en la atmósfera y la disminución del pH oceánico. Pregunte a los estudiantes: '¿Cuál es la relación entre estos dos gráficos y qué implicaciones tiene para la vida marina?' Verifique las respuestas para asegurar la comprensión del concepto de acidificación.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor cuando se conecta directamente con la experiencia de los estudiantes. Evite presentar el cambio climático como un fenómeno lejano o inevitable. En su lugar, enfóquese en cómo las políticas públicas y las decisiones individuales pueden mitigar o agravar los riesgos. La investigación sugiere que los estudiantes retienen mejor la información cuando trabajan con casos reales y locales, en lugar de ejemplos genéricos.

Al finalizar estas actividades, los estudiantes podrán identificar cómo las decisiones humanas aumentan o reducen la vulnerabilidad ante fenómenos naturales. También desarrollarán habilidades para proponer soluciones basadas en evidencia y en el contexto local de Colombia.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Mapeo Comunitario de Riesgos, watch for when students blame 'la naturaleza' por los desastres sin analizar las causas humanas. Redirija la discusión hacia las políticas de vivienda y ordenamiento territorial que permiten construcciones en zonas peligrosas.

  Durante el Mapeo Comunitario de Riesgos, utilice el mapa para señalar construcciones en laderas inestables o zonas inundables y pregunte: '¿Por qué creen que se permitió construir aquí? ¿Qué políticas públicas podrían haber evitado esto?'

• Durante la Simulación del Comité de Emergencias (COE), watch for when students reduce la gestión de riesgos a solo tener botiquines o hacer simulacros. Corrija enfocándose en estrategias de prevención a largo plazo.

  Durante la Simulación del COE, incluya una fase de discusión donde los estudiantes propongan acciones preventivas como la reforestación de cuencas o la reubicación de viviendas en zonas seguras, y compárenlas con las medidas reactivas que suelen mencionar.

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Metodologías usadas en este resumen

• Paseo por la Galería
• Juego de Simulación