Educación Ética y Valores · 8o Grado

Ideas de aprendizaje activo

La Constitución Política de 1991: Origen y Principios

La Constitución de 1991 es un documento vivo que define la estructura y el funcionamiento del Estado colombiano. Utilizar metodologías activas permite a los estudiantes experimentar de primera mano cómo se toman las decisiones, se asignan los recursos y se ejerce el poder, conectando la teoría constitucional con la práctica gubernamental.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 8 - Organizacion del Estado
• DBA Etica: Grado 8 - Convivencia y Participacion Democratica

• 45–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 60 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Consejo de Ministros

Los estudiantes asumen cargos ministeriales y deben decidir cómo repartir un presupuesto limitado entre salud, defensa y educación. Cada 'ministro' debe justificar su petición basándose en datos reales de las necesidades del país.

Explica las razones históricas que llevaron a la promulgación de la Constitución de 1991.

Consejo de Facilitación

Durante la Simulación 'Consejo de Ministros', asegúrese de que los estudiantes justifiquen sus asignaciones presupuestarias basándose en los principios constitucionales y las necesidades de la población.

Qué observar

Presente a los estudiantes el siguiente dilema: 'Un grupo de ciudadanos quiere prohibir una actividad económica que consideran perjudicial para el medio ambiente, pero que genera muchos empleos. ¿Qué mecanismos de la Constitución de 1991 podrían usar para defender su postura y cómo se aplicaría el principio de Estado social de derecho en esta situación?'

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Análisis de Estudio de Caso
• 45 min · Parejas

Análisis de Estudio de Caso: La Alcaldía de mi Municipio

Investigan una política pública local reciente y evalúan su impacto en la comunidad. Mediante un organizador gráfico, identifican quiénes se beneficiaron y qué recursos se utilizaron, discutiendo si se cumplió el principio de bien común.

Analiza cómo los principios de la Constitución de 1991 buscan garantizar la dignidad humana.

Consejo de Facilitación

En el Estudio de Caso 'La Alcaldía de mi Municipio', guíe a los estudiantes para que identifiquen claramente la política pública, sus objetivos, beneficiarios y los mecanismos de participación ciudadana involucrados.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con una pregunta: 'Menciona una razón histórica por la que Colombia necesitaba una nueva Constitución en 1991 y explica brevemente cómo la Constitución protege la dignidad humana a través de un principio específico (ej. Estado social de derecho, participación ciudadana).'

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 03

• Misterio Documental
• 50 min · Toda la clase

Debate Estructurado: Centralismo vs. Descentralización

Se divide al grupo para debatir si el poder ejecutivo debería estar más concentrado en Bogotá o si las regiones deberían tener total autonomía sobre sus recursos. Deben usar argumentos sobre la eficiencia administrativa y la identidad regional.

Evalúa la efectividad de la Constitución de 1991 en la resolución de conflictos sociales en Colombia.

Consejo de Facilitación

Al dirigir el Debate Estructurado 'Centralismo vs. Descentralización', promueva que los argumentos se fundamenten en principios constitucionales como la autonomía territorial y la eficiencia administrativa, no solo en opiniones personales.

Qué observar

Muestre a los estudiantes una lista de acciones (ej. votar en elecciones, participar en una consulta popular, presentar una tutela, asistir a un debate sobre el presupuesto municipal). Pida que clasifiquen cada acción según si representa democracia directa, democracia representativa o un mecanismo de control ciudadano, justificando brevemente su elección.

• Analizar
• Evaluar
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Para enseñar sobre la Constitución de 1991 y la Rama Ejecutiva, es crucial ir más allá de la memorización de artículos. Los docentes deben facilitar experiencias donde los estudiantes puedan debatir, simular y analizar casos reales de toma de decisiones y gestión de recursos, fomentando el pensamiento crítico sobre la responsabilidad social y el uso ético del presupuesto.

Los estudiantes demostrarán una comprensión clara de los principios de la Constitución de 1991 y el rol de la Rama Ejecutiva. Serán capaces de explicar cómo las políticas públicas se diseñan e implementan, y la importancia de la transparencia y la responsabilidad en la gestión de los recursos públicos.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Simulación 'Consejo de Ministros', algunos estudiantes podrían actuar como si el presupuesto fuera un recurso personal del gobierno de turno.

  Recuerde a los estudiantes que, en la simulación, ellos actúan como administradores temporales de recursos públicos que pertenecen a todos los ciudadanos, y que las decisiones deben orientarse al bien común.

• Al analizar el Estudio de Caso 'La Alcaldía de mi Municipio', los estudiantes podrían pensar que el alcalde o el presidente pueden tomar decisiones de forma unilateral sin consultar.

  Durante la discusión del caso, resalte los mecanismos de control y participación ciudadana que existen y pregunte cómo estos podrían haber influido o influencian decisiones similares, recordando los límites del poder ejecutivo.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Análisis de Estudio de Caso
• Misterio Documental