Educación Ética y Valores · 1o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Deberes Ciudadanos Básicos

Los niños de primer grado aprenden mejor cuando experimentan los conceptos en situaciones concretas y cercanas a su vida diaria. Las actividades propuestas vinculan los deberes ciudadanos con acciones tangibles en su entorno inmediato, lo que facilita la internalización de estas responsabilidades como parte natural de su participación en familia, escuela y comunidad.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• MEN DBA, Ciencias Sociales (Grado 1): Comprende que es parte de una familia y que tiene deberes y derechos.
• MEN EBC, Competencias Ciudadanas (1-3): Respeto y defiendo los acuerdos y las normas, aun cuando no me beneficien.
• MEN EBC, Competencias Ciudadanas (1-3): Participo en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.

• 25–40 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Roles
• 30 min · Parejas

Juego de Roles: Deberes en Acción

Divide la clase en parejas para representar escenas de la escuela y el hogar, como compartir materiales o ayudar a un familiar. Cada par actúa una situación, luego discute qué deber se cumplió y por qué. Cierra con reflexión grupal sobre beneficios.

Identifica tus deberes como estudiante y como miembro de tu familia.

Consejo de Facilitación

En Juego de Roles: Deberes en Acción, prepare escenarios con objetos reales como juguetes o materiales escolares para que los estudiantes vivan las situaciones con mayor autenticidad.

Qué observar

Entregar a cada estudiante una tarjeta con dos dibujos: uno representando un derecho (ej. un niño jugando) y otro un deber (ej. un niño recogiendo sus juguetes). Pedirles que escriban al lado de cada dibujo si es un derecho o un deber y por qué.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 25 min · Grupos pequeños

Clasificación de Tarjetas: Derechos vs. Deberes

Prepara tarjetas con ejemplos de derechos y deberes. En pequeños grupos, los niños las clasifican en dos columnas y justifican cada una. Pega las tarjetas en un tablero compartido para revisión colectiva.

Explica la relación entre derechos y deberes.

Consejo de Facilitación

Para Clasificación de Tarjetas: Derechos vs. Deberes, use imágenes claras y conocidas por los niños para evitar confusiones en la asociación de conceptos.

Qué observar

Presentar una situación: 'En el salón de clases, Juan quiere usar todos los crayones al mismo tiempo y no deja que nadie más pinte.' Preguntar a los estudiantes: ¿Qué derecho de los compañeros está afectando Juan? ¿Qué deber le falta cumplir a Juan? ¿Qué debería hacer Juan?

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Actividad 03

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 40 min · Toda la clase

Mural Colectivo: Mis Deberes

En grupo grande, cada estudiante dibuja un deber personal y lo explica al resto. Pegan dibujos en un mural escolar. Al final, votan el deber más importante para la clase.

Justifica por qué es importante cumplir con tus deberes.

Consejo de Facilitación

Al crear el Mural Colectivo: Mis Deberes, asegúrese de que todos los estudiantes tengan acceso a materiales y puedan contribuir con sus ideas para fomentar el sentido de pertenencia.

Qué observar

Durante una actividad grupal (ej. construir una torre con bloques), observar si los estudiantes comparten materiales y esperan su turno. Al finalizar, preguntar: ¿Qué deberes cumplimos para poder construir juntos? ¿Qué pasó cuando alguien no quiso compartir?

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Actividad 04

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 35 min · Individual

Contrato de Clase: Nuestros Acuerdos

Individualmente, escriben o dibujan un deber para la clase. En círculo, comparten y acuerdan reglas comunes. Firman el contrato y lo exhiben.

Identifica tus deberes como estudiante y como miembro de tu familia.

Consejo de Facilitación

En Contrato de Clase: Nuestros Acuerdos, guíe a los estudiantes para que expresen los deberes con palabras sencillas y concretas que ellos mismos puedan entender y cumplir.

Qué observar

Entregar a cada estudiante una tarjeta con dos dibujos: uno representando un derecho (ej. un niño jugando) y otro un deber (ej. un niño recogiendo sus juguetes). Pedirles que escriban al lado de cada dibujo si es un derecho o un deber y por qué.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar deberes ciudadanos en primer grado requiere enfocarse en la experiencia directa y la reflexión guiada. Evite explicaciones abstractas o largas; en su lugar, use situaciones cotidianas y preguntas abiertas que inviten a los estudiantes a conectar las acciones con los beneficios colectivos. La repetición en contextos variados, como juegos de roles en diferentes escenarios, refuerza la comprensión. La investigación sugiere que los niños de esta edad aprenden mejor cuando ven cómo sus acciones impactan directamente en su bienestar y el de los demás.

Los estudiantes demuestran entender los deberes ciudadanos al participar activamente en las actividades, explicar con ejemplos simples cómo los deberes benefician a su grupo y mostrar disposición para cumplir con sus responsabilidades en diferentes contextos. La participación respetuosa y colaborativa durante las dinámicas es clave.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante Juego de Roles: Deberes en Acción, algunos estudiantes podrían pensar que los deberes son castigos.

  Interrumpa la actividad con una pregunta reflexiva: '¿Cómo se sintieron cuando ayudaron a limpiar los juguetes? ¿Qué pasó con el tiempo de juego después?' para que conecten los deberes con beneficios inmediatos.

• Durante Clasificación de Tarjetas: Derechos vs. Deberes, algunos podrían asociar los deberes solo con actividades que realizan los adultos.

  Señale las tarjetas con deberes infantiles y pregunte: '¿Quién cumple este deber en casa o en la escuela?' para que identifiquen que los niños también tienen responsabilidades.

• Durante Mural Colectivo: Mis Deberes, algunos podrían creer que derechos y deberes no están relacionados.

  Guíe una discusión mientras pegan sus dibujos en el mural: 'Si todos recogemos nuestros materiales, ¿qué derecho tendremos después? ¿Más tiempo para jugar?'

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Roles
• Pensar-Emparejar-Compartir