Ciencias Sociales · 5o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Formación de Juntas de Gobierno

La formación de Juntas de Gobierno exige que los estudiantes comprendan no solo fechas y eventos, sino las tensiones políticas y las decisiones humanas tras ellos. La experiencia activa les permite vivir estos conflictos, donde lo ideológico, lo personal y lo estratégico se entrelazan, haciendo tangible lo que de otro modo serían abstracciones históricas frías.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 5 - Relaciones con la Historia y las Culturas
• DBA Ciencias Sociales: Grado 5 - Grito de Independencia y Formación de Juntas

• 30–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 45 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Reunión de la Junta de Bogotá

Divide la clase en roles: criollos, peninsulares, pueblo. Cada grupo prepara argumentos a favor o en contra de la autonomía. Realiza un debate de 20 minutos donde votan por resoluciones iniciales de la junta, registrando decisiones en un acta colectiva.

Explica las razones para la formación de Juntas de Gobierno en las ciudades coloniales.

Consejo de Facilitación

En la simulación de la Junta de Bogotá, asigne roles específicos (criollo moderado, peninsular leal, comerciante) con tarjetas que incluyan sus motivaciones ocultas para guiar el debate hacia conflictos reales.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una ciudad (Bogotá, Tunja, Cartagena, Socorro). Pídales que escriban dos razones por las cuales esa ciudad formó una Junta de Gobierno y un objetivo que buscaba la Junta.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Rompecabezas
• 30 min · Parejas

Línea de Tiempo Comparativa

Proporciona tarjetas con fechas y eventos de juntas en Nuevo Reino de Granada y otros territorios. En parejas, ordenan y conectan causas comunes. Discuten similitudes en un mural compartido.

Analiza los objetivos y las primeras acciones de estas Juntas.

Consejo de Facilitación

Para la línea de tiempo comparativa, entregue a cada grupo una ciudad distinta y pídales que comparen los eventos clave de su Junta con los de Bogotá usando colores para destacar diferencias en objetivos.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si usted fuera un criollo en 1810, ¿cuáles serían sus principales argumentos para apoyar o rechazar la formación de una Junta de Gobierno?'. Guíe la discusión para que los estudiantes justifiquen sus posturas basándose en el contexto histórico.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 03

• Rompecabezas
• 40 min · Grupos pequeños

Mapa Interactivo de Juntas

Usa un mapa grande de América del Sur. Grupos marcan ciudades con juntas, etiquetan objetivos y dibujan flechas de influencias. Presentan rutas de ideas independentistas.

Compara la formación de Juntas en el Nuevo Reino de Granada con otros territorios americanos.

Consejo de Facilitación

En el mapa interactivo, incluya iconos que representen acciones concretas de cada Junta (ej: decreto económico, reclutamiento militar) para que los estudiantes identifiquen patrones regionales más allá de los nombres.

Qué observar

Muestre un mapa del Nuevo Reino de Granada y señale diferentes ciudades. Pida a los estudiantes que identifiquen cuáles de ellas formaron Juntas de Gobierno y mencionen una acción característica de estas juntas.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 04

• Rompecabezas
• 35 min · Individual

Análisis de Documentos

Entrega extractos de proclamas de juntas. Individualmente resaltan objetivos, luego en parejas comparan con textos de otras regiones y sintetizan en viñetas.

Explica las razones para la formación de Juntas de Gobierno en las ciudades coloniales.

Consejo de Facilitación

Durante el análisis de documentos, empareje fuentes contradictorias (un decreto de la Junta de Tunja vs. una carta de un funcionario realista) para que los estudiantes practiquen sopesar evidencia y contextos.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una ciudad (Bogotá, Tunja, Cartagena, Socorro). Pídales que escriban dos razones por las cuales esa ciudad formó una Junta de Gobierno y un objetivo que buscaba la Junta.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor cuando los estudiantes confrontan la ambigüedad del momento: las juntas juraban lealtad a Fernando VII pero implementaban reformas que socavaban el poder español. Evite presentar el proceso como una línea recta hacia la independencia; en su lugar, enfatice cómo cada Junta respondió a su realidad local. La investigación sugiere que cuando los estudiantes debaten dilemas morales (¿apoyar a la Junta aunque no declare independencia?) retienen mejor el contenido emocional y político de la época.

Al finalizar las actividades, los estudiantes explicarán con claridad los objetivos iniciales de las juntas, compararán sus diferencias regionales y evaluarán cómo estos procesos sentaron bases para la independencia. Demostrarán comprensión al vincular fuentes primarias con discusiones simuladas y representaciones cartográficas, usando vocabulario histórico preciso.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Simulación: Reunión de la Junta de Bogotá, algunos estudiantes asumirán que el objetivo era declarar independencia total desde el inicio.

  Durante la Simulación: Reunión de la Junta de Bogotá, entregue a cada rol una tarjeta con una postura inicial específica (ej: 'Soy criollo moderado que quiere reformas, no ruptura') y guíe el debate hacia cómo evolucionan estas posturas mediante preguntas como: '¿Qué evento los haría cambiar de opinión?'.

• Durante el Mapa Interactivo de Juntas, los estudiantes creerán que solo Bogotá tuvo una Junta de Gobierno importante.

  Durante el Mapa Interactivo de Juntas, asigne a cada grupo una ciudad distinta y pídales que presenten un argumento de 30 segundos sobre por qué su Junta fue decisiva, usando datos del mapa (ubicación estratégica, población, recursos económicos).

• Durante el Análisis de Documentos, los estudiantes interpretarán que las juntas solo tenían objetivos militares.

  Durante el Análisis de Documentos, entregue a cada pareja un decreto económico (ej: sobre impuestos) y un informe militar. Pídales que identifiquen en qué documento se menciona cada tipo de objetivo y discutan por qué ambos eran necesarios para la supervivencia de la Junta.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Rompecabezas