Ciencias Sociales · 3o Grado

Ideas de aprendizaje activo

El Congreso de la República

Los estudiantes de tercer grado aprenden mejor cuando se involucran en experiencias concretas que les permiten vivir procesos reales. Al simular el Congreso, rotar por estaciones y participar en debates, transforman conceptos abstractos como 'aprobar leyes' o 'representar ciudadanos' en acciones tangibles que conectan con su entorno.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 3 - Organizacion Politico-Administrativa
• DBA Ciencias Sociales: Grado 3 - Ramas del Poder Publico

• 30–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 45 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Sesión del Congreso

Divide la clase en grupos que representan Senado y Cámara. Cada grupo recibe un proyecto de ley ficticio sobre reglas escolares, debate propuestas y vota. Luego, las cámaras se reúnen para armonizar diferencias y presentar la ley final al 'presidente' de clase.

¿Qué hace el Senado y qué hace la Cámara de Representantes, y en qué se diferencian?

Consejo de Facilitación

Durante la simulación de sesión del Congreso, asigna roles específicos a cada estudiante con tarjetas que incluyan sus deberes y el nombre de la cámara a la que pertenecen para evitar confusiones.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una función del Congreso (ej. 'Debatir leyes', 'Representar ciudadanos', 'Elegir Fiscal'). Pide que escriban una oración explicando a qué cámara (Senado o Cámara de Representantes) corresponde esa función y por qué es importante.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Rotación por Estaciones
• 40 min · Grupos pequeños

Rotación por Estaciones: Funciones de las cámaras

Prepara tres estaciones: una para mapear representantes del Senado por departamentos, otra para listar funciones de la Cámara, y una tercera para simular un debate corto. Los grupos rotan cada 10 minutos y registran hallazgos en una tabla compartida.

¿Por qué es importante el Congreso para crear las leyes del país?

Consejo de Facilitación

En la rotación por estaciones sobre funciones de las cámaras, coloca un cronómetro visible y un recordatorio en cada estación para que los grupos avancen ordenadamente.

Qué observar

Plantea la siguiente pregunta al grupo: 'Si tuvieras la oportunidad de proponer una nueva ley para tu colegio o comunidad, ¿cuál sería y cómo crees que el Congreso podría ayudarte a hacerla realidad?'. Fomenta que compartan sus ideas y expliquen el rol del Congreso en ese proceso.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades de Relación

Actividad 03

• Cabezas Numeradas Juntas
• 30 min · Parejas

Votación en clase: Creando una ley

Propón un problema escolar real, como horarios de recreo. Los estudiantes votan individualmente opciones, luego discuten en parejas diferencias entre Senado (por grupos grandes) y Cámara (por personas). Compila resultados en un gráfico de barras.

¿Cómo representa el Congreso a los ciudadanos de Colombia?

Consejo de Facilitación

Al realizar la votación en clase para crear una ley, usa una urna transparente y papeletas de colores distintos para el Senado y la Cámara, facilitando la identificación de los votos por cámara.

Qué observar

Presenta dos escenarios breves: 1) Un grupo de ciudadanos pide que se construya un parque en su barrio. 2) El Presidente necesita que se apruebe un presupuesto para un nuevo hospital. Pregunta a los estudiantes: ¿Qué rama del poder público se encarga de esto? ¿Cuál cámara del Congreso podría iniciar el proceso? Evalúa sus respuestas para identificar comprensión.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 04

• Cabezas Numeradas Juntas
• 35 min · Toda la clase

Mapa mental colaborativo: Representación ciudadana

En gran grupo, inicia un mapa en pizarra conectando Congreso con ciudadanos, departamentos y leyes. Estudiantes agregan ejemplos de sus regiones y cómo se eligen congresistas, usando post-its para ideas colectivas.

¿Qué hace el Senado y qué hace la Cámara de Representantes, y en qué se diferencian?

Consejo de Facilitación

Para el mapa mental colaborativo, entrega marcadores de colores y un papelógrafo grande dividido en cuatro secciones, etiquetadas con 'Senado', 'Cámara', 'Ciudadanos' y 'Normas', para guiar la organización de ideas.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una función del Congreso (ej. 'Debatir leyes', 'Representar ciudadanos', 'Elegir Fiscal'). Pide que escriban una oración explicando a qué cámara (Senado o Cámara de Representantes) corresponde esa función y por qué es importante.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los docentes efectivos enseñan este tema mediante aprendizaje basado en roles y proyectos, donde los estudiantes asumen responsabilidades reales dentro de un sistema democrático simulado. Es clave evitar explicaciones largas sin práctica, ya que los niños de esta edad aprenden mejor haciendo. La investigación en pedagogía cívica recomienda usar ejemplos cercanos, como leyes escolares o comunitarias, para que conecten el contenido con su vida diaria.

Al finalizar las actividades, los estudiantes explicarán con ejemplos concretos cómo el Congreso funciona como rama legislativa, diferenciarán el rol del Senado y la Cámara de Representantes en al menos dos situaciones, y propondrán una ley sencilla siguiendo los pasos que aprendieron.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Simulación: Sesión del Congreso, algunos estudiantes pueden pensar que el Congreso aprueba leyes sin necesidad de la sanción presidencial.

  Durante la Simulación: Sesión del Congreso, asigna a un estudiante el rol de Presidente y exige que firme virtualmente el proyecto de ley para que entre en vigor, generando una discusión grupal sobre la necesidad de esta aprobación.

• Durante la Rotación por estaciones: Funciones de las cámaras, es común que los estudiantes crean que Senado y Cámara realizan las mismas funciones.

  Durante la Rotación por estaciones: Funciones de las cámaras, pide a los estudiantes que registren en una tabla comparativa al menos tres diferencias entre las cámaras, usando los materiales de cada estación y luego compártanlas en parejas.

• Durante el Mapa mental colaborativo: Representación ciudadana, algunos estudiantes pueden afirmar que el Congreso no representa a todos los colombianos.

  Durante el Mapa mental colaborativo: Representación ciudadana, usa el mapa interactivo para señalar las curules especiales para grupos étnicos y pide a los estudiantes que añadan estos grupos en su mapa, discutiendo cómo se garantiza la inclusión.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Rotación por Estaciones
• Cabezas Numeradas Juntas