Ciencias Sociales · 3o Grado

Ideas de aprendizaje activo

El Gobernador y la Asamblea Departamental

El tema sobre el gobernador y la asamblea departamental requiere que los estudiantes comprendan roles complejos y relaciones de poder en la administración pública. La participación activa mediante simulaciones y dinámicas concretas les permite internalizar estos conceptos abstractos de manera significativa y duradera.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 3 - Organizacion Politico-Administrativa
• DBA Ciencias Sociales: Grado 3 - Division Territorial

• 30–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 45 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Elección Departamental

Divide la clase en candidatos a gobernador y asambleístas. Cada grupo prepara un discurso de 1 minuto sobre una propuesta departamental, como mejorar parques. Los estudiantes votan con boletas anónimas y cuentan votos en grupo. Discutan resultados y funciones ganadas.

¿Cuáles son las funciones del gobernador en la administración del departamento?

Consejo de Facilitación

Durante la simulación de elección departamental, asigne roles específicos a cada estudiante para asegurar que todos participen activamente en el proceso democrático.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con dos roles: 'Gobernador' y 'Diputado'. Pídales que escriban una acción que cada uno podría realizar para mejorar su departamento y una razón por la cual su rol es importante.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Juego de Roles
• 30 min · Parejas

Mapa Interactivo: Autoridades por Departamento

Proporciona un mapa de Colombia. En parejas, ubican su departamento, escriben el nombre del gobernador actual y funciones clave de la asamblea. Pegan etiquetas con dibujos de acciones, como 'aprueba presupuesto'. Presentan al grupo.

¿Qué hace la asamblea departamental y en qué se diferencia del gobernador?

Consejo de Facilitación

En el mapa interactivo, guíe a los estudiantes para que comparen al menos tres departamentos diferentes y discutan las similitudes y diferencias en las autoridades locales.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si tu departamento tuviera un presupuesto extra para invertir, ¿qué proyecto propondrías y quién (gobernador o asamblea) crees que debería tomar la decisión final y por qué?'

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Juego de Roles
• 40 min · Toda la clase

Juego de Roles: Sesión de Asamblea

Asigna roles: gobernador presenta un plan, asambleístas debaten y votan. Usa tarjetas con funciones reales. Rotan roles dos veces. Reflexionan en círculo sobre diferencias entre ejecutar y legislar.

¿Cómo se eligen el gobernador y los miembros de la asamblea departamental?

Consejo de Facilitación

En el role play de la asamblea, establezca un tiempo límite para los debates para mantener el enfoque y evitar que las discusiones se extiendan sin propósito.

Qué observar

Muestre a los estudiantes imágenes o descripciones breves de diferentes funciones (ej. 'Firmar un contrato para construir un puente', 'Debatir y votar una nueva norma para el uso del agua'). Pídales que levanten la mano si creen que la función corresponde al Gobernador o a la Asamblea Departamental.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 04

• Juego de Roles
• 35 min · Grupos pequeños

Cartel Comparativo: Funciones

En grupos, crean un cartel con dos columnas: gobernador (ejecutivo) y asamblea (legislativo). Incluyen dibujos y ejemplos locales. Exhiben y explican a la clase.

¿Cuáles son las funciones del gobernador en la administración del departamento?

Consejo de Facilitación

Para el cartel comparativo, pida a los estudiantes que usen colores diferentes para resaltar las funciones exclusivas de cada autoridad.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con dos roles: 'Gobernador' y 'Diputado'. Pídales que escriban una acción que cada uno podría realizar para mejorar su departamento y una razón por la cual su rol es importante.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Experiencias docentes demuestran que los estudiantes aprenden mejor cuando trabajan con situaciones reales y tangibles. Evite explicaciones teóricas extensas sin contexto práctico. En su lugar, use ejemplos locales conocidos para conectar el tema con su realidad inmediata. La investigación en pedagogía social muestra que la simulación de roles fomenta la empatía y el pensamiento crítico, habilidades clave para entender la gestión pública.

Al finalizar las actividades, los estudiantes deberán explicar claramente las funciones del gobernador y la asamblea departamental, reconocer las diferencias entre ambos y argumentar sobre su importancia en la democracia local. Además, demostrarán capacidad para analizar casos prácticos y participar en debates fundamentados.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Simulación: Elección Departamental, algunos estudiantes podrían asumir que el gobernador toma todas las decisiones sin supervisión.

  En la simulación, incluya un momento donde la asamblea rechace una propuesta del gobernador y explique que esto demuestra que el poder ejecutivo no es absoluto. Pida a los estudiantes que registren en sus notas cómo se sintió el gobernador al no poder imponer su decisión.

• Durante el Mapa Interactivo: Autoridades por Departamento, algunos podrían confundir las funciones de la asamblea departamental con las de un concejo municipal.

  Durante el mapa interactivo, destaque visualmente la diferencia en el alcance territorial con ejemplos concretos. Por ejemplo, muestre un mapa de Colombia con departamentos marcados y compare con un mapa municipal de un departamento específico para que identifiquen las escalas.

• Durante la Simulación: Elección Departamental, algunos podrían pensar que el gobernador es elegido por el presidente o el gobierno nacional.

  En la simulación, enfatice que el proceso de votación es directo y que cada estudiante debe presentar su plataforma como candidato. Al final del ejercicio, pregunte al grupo quiénes creen que eligieron al gobernador para reforzar el concepto de elección popular directa.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Juego de Roles