Língua Portuguesa · 3ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

João Guimarães Rosa e o Universal no Regional

A linguagem inventiva de Guimarães Rosa e as dualidades de 'Grande Sertão: Veredas' pedem abordagens ativas que façam os alunos vivenciarem a transformação do regional em universal. Atividades práticas, como criação de neologismos e dramatizações, tornam tangíveis os conflitos existenciais do sertão, ajudando os estudantes a perceberem como o particular se conecta ao humano.

Habilidades BNCCEM13LGG602EM13LGG604
25–50 minDuplas → Turma toda4 atividades

Atividade 01

Ensino entre Pares30 min · Duplas

Ensino entre Pares: Criação de Neologismos Rosianos

Em duplas, alunos leem trechos de 'Grande Sertão: Veredas' e identificam cinco neologismos. Depois, criam três palavras novas inspiradas no sertão, definindo significados e usá-las em frases. Apresentam para a classe, justificando escolhas.

Como a criação de neologismos e a oralidade contribuem para a singularidade da linguagem rosiana?

Dica de FacilitaçãoNa atividade 'Pares: Criação de Neologismos Rosianos', distribua dicionários regionais ou listas de regionalismos para inspirar os alunos, evitando que partam do zero.

O que observarProponha a seguinte questão para debate em pequenos grupos: 'De que maneira a invenção de palavras por Guimarães Rosa se assemelha à forma como nós, no dia a dia, criamos gírias ou novas expressões para descrever sentimentos ou situações específicas?'. Peça que citem exemplos e apresentem suas conclusões para a turma.

CompreenderAplicarAnalisarCriarAutogestãoHabilidades de Relacionamento
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Atividade 02

Objeto Misterioso45 min · Pequenos grupos

Pequenos Grupos: Debate Sertão Simbólico

Grupos de quatro mapeiam referências geográficas e simbólicas do sertão em trechos selecionados. Discutem como o espaço transcende o literal, registrando argumentos em cartazes. Rotacionam para avaliar ideias alheias.

De que maneira o sertão em Guimarães Rosa transcende a geografia e se torna um espaço simbólico?

Dica de FacilitaçãoDurante o 'Debate Sertão Simbólico', circule pelos grupos para garantir que todos os alunos contribuam, especialmente os mais tímidos, com perguntas diretas como 'Como vocês interpretam essa passagem?'.

O que observarDistribua cartões para os alunos. Peça que escrevam em um lado uma palavra ou expressão criada por Guimarães Rosa que considerem marcante e, no outro lado, expliquem em uma frase qual o sentimento ou ideia que essa palavra evoca para eles, conectando-a ao sertão simbólico.

CompreenderAnalisarAvaliarAutogestãoConsciência Social
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Atividade 03

Objeto Misterioso50 min · Turma toda

Turma Inteira: Dramatização de Dualidades

A classe divide-se em duplas para encenar diálogos chave sobre bem/mal e sagrado/profano. Após, discute-se em roda como a oralidade reforça tensões humanas. Gravam áudio para análise posterior.

Avalie a representação da dualidade entre o bem e o mal, o sagrado e o profano em 'Grande Sertão: Veredas'.

Dica de FacilitaçãoNa 'Dramatização de Dualidades', peça aos alunos que usem objetos ou figurinos simples para representar os polos opostos, como luz e sombra ou bem e mal, tornando a cena mais visual.

O que observarApresente aos alunos trechos curtos de 'Grande Sertão: Veredas' que contenham neologismos ou forte marca de oralidade. Peça que, individualmente, identifiquem essas características e expliquem, em uma frase, qual o efeito que elas produzem na leitura do trecho.

CompreenderAnalisarAvaliarAutogestãoConsciência Social
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Atividade 04

Objeto Misterioso25 min · Individual

Individual: Mapa da Complexidade Humana

Cada aluno constrói um mapa mental ligando neologismos, sertão e dualidades da obra. Inclui citações e desenhos simbólicos. Compartilham em galeria de murais para feedback coletivo.

Como a criação de neologismos e a oralidade contribuem para a singularidade da linguagem rosiana?

O que observarProponha a seguinte questão para debate em pequenos grupos: 'De que maneira a invenção de palavras por Guimarães Rosa se assemelha à forma como nós, no dia a dia, criamos gírias ou novas expressões para descrever sentimentos ou situações específicas?'. Peça que citem exemplos e apresentem suas conclusões para a turma.

CompreenderAnalisarAvaliarAutogestãoConsciência Social
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Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com a linguagem rosiana, pois ela é a porta de entrada para o universo temático. Evite longas exposições teóricas sobre o regionalismo; em vez disso, leve trechos curtos e marcantes para análise coletiva, destacando neologismos e oralidade. Pesquisas mostram que a imersão em exemplos concretos facilita a apropriação da complexidade da obra. A condução deve ser guiada, mas aberta, permitindo que os alunos façam conexões inesperadas.

Ao final das atividades, espera-se que os alunos compreendam que o sertão rosiano é um espelho de dilemas universais e consigam expressar essa relação por meio de linguagem criativa, discussões e representações simbólicas. A participação efetiva em todas as etapas é essencial para a construção desse entendimento.

Cuidado com estes equívocos

  • Durante a atividade 'Pares: Criação de Neologismos Rosianos', alunos podem pensar que Guimarães Rosa é apenas um escritor regionalista, sem alcance universal.

    Use a atividade para mostrar que os neologismos criados pelos alunos devem expressar sentimentos universais, como amor ou medo, não apenas palavras locais. Peça que apresentem suas criações explicando como cada uma captura uma experiência humana atemporal.

  • Durante o 'Debate Sertão Simbólico', alguns alunos podem afirmar que a linguagem rosiana é incompreensível e inacessível.

    Durante o debate, peça que os grupos citem exemplos de gírias ou expressões modernas que funcionem como neologismos, mostrando como a inovação linguística está presente no cotidiano.

  • Durante a 'Dramatização de Dualidades', alunos podem reduzir o sertão a um cenário geográfico seco e isolado.

    Peça que os grupos incluam elementos simbólicos na cena, como objetos que representem conflitos internos, para evidenciar que o sertão é um espaço de metáforas existenciais.

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