Língua Portuguesa · 3ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

Concordância Verbal e Nominal em Contexto

A aprendizagem ativa funciona especialmente bem nesse tema porque os alunos precisam testar as regras na prática para entender como a concordância molda o sentido do texto. Trabalhar com erros intencionais e produções próprias torna as regras menos abstratas e mais significativas.

• Habilidades BNCC
• EM13LGG401
• EM13LGG402

• 20–35 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Atividade Toalha de Mesa
• 20 min · Individual

Individual: Análise de Frases

Os alunos recebem frases com concordâncias corretas e quebradas. Identificam erros e reescrevem para gerar humor. Discutem efeitos de sentido em duplas.

Como a quebra da concordância pode gerar efeitos de humor ou estranhamento?

Dica de Facilitação

Na atividade em pares, circule entre os grupos para ouvir as discussões e fazer perguntas que guiem os alunos a refletir sobre as escolhas de concordância em vez de apenas corrigir.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno trecho de uma crônica humorística que contenha um erro intencional de concordância. Peça que identifiquem o erro, corrijam-no e expliquem qual efeito de sentido foi criado pela quebra da regra.

• Compreender
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 02

• Ensino entre Pares
• 30 min · Duplas

Ensino entre Pares: Criação de Textos

Em pares, criam diálogos com concordâncias facultativas. Apresentam à turma, explicando escolhas. Relacionam a gêneros textuais.

Diferencie os casos de concordância facultativa e obrigatória.

Dica de Facilitação

Durante o debate em turma, anote no quadro as diferentes justificativas dos alunos para depois sistematizar os casos de concordância facultativa e obrigatória com eles.

O que observar

Apresente duas versões de uma mesma notícia: uma com concordância correta e outra com uma quebra sutil. Pergunte aos alunos: 'Qual versão soa mais confiável? Por quê? Que impacto essa diferença de concordância causa na percepção do leitor sobre a notícia?'

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Atividade Toalha de Mesa
• 25 min · Turma toda

Turma: Debate de Exemplos

A turma analisa trechos literários com quebras intencionais. Votam no melhor efeito e justificam com regras.

Avalie a importância da concordância para a clareza e a correção gramatical do texto.

Dica de Facilitação

No jogo de correção, distribua cartões com frases para que os grupos discutam antes de apresentar as respostas, garantindo participação de todos.

O que observar

Proponha frases com casos de concordância facultativa e obrigatória. Peça aos alunos que indiquem qual tipo de concordância se aplica e, nos casos facultativos, que escrevam as duas possibilidades, justificando brevemente a escolha.

• Compreender
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 04

• Atividade Toalha de Mesa
• 35 min · Pequenos grupos

Pequenos Grupos: Jogo de Correção

Grupos competem corrigindo textos com erros. Ganha quem explica melhor o impacto na clareza.

Como a quebra da concordância pode gerar efeitos de humor ou estranhamento?

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno trecho de uma crônica humorística que contenha um erro intencional de concordância. Peça que identifiquem o erro, corrijam-no e expliquem qual efeito de sentido foi criado pela quebra da regra.

• Compreender
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece sempre com exemplos autênticos de textos que os alunos já conhecem, como letras de músicas ou trechos de crônicas, para mostrar como a concordância afeta a clareza e a expressividade. Evite longas explicações teóricas antes da prática; deixe que os alunos descubram as regras ao corrigirem ou produzirem textos. Pesquisas mostram que a prática guiada com feedback imediato é mais eficaz do que a exposição passiva.

Os alunos demonstram compreensão ao aplicar regras de concordância corretamente em textos e ao justificar escolhas em casos de variação. Eles também reconhecem como quebras intencionais alteram o efeito de humor ou estranhamento em gêneros literários.

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Cuidado com estes equívocos

• During Análise de Frases, os alunos podem pensar que 'A concordância verbal sempre segue o sujeito mais próximo'.

  Durante a análise, entregue frases como 'A maioria dos alunos chegaram cedo' e peça que identifiquem o núcleo do sujeito ('maioria') e discutam por que o verbo está no plural. Mostre que a regra do coletivo exige concordância com o núcleo.

• During Criação de Textos, os alunos podem acreditar que 'Quebras de concordância são sempre erros'.

  Durante a produção, peça que marquem em laranja as quebras intencionais e em azul as não intencionais. Em seguida, discuta em pares como as quebras em laranja criam efeitos de humor ou estranhamento, enquanto as em azul comprometem a clareza.

• During Jogo de Correção, os alunos podem confundir 'Concordância nominal é idêntica à verbal'.

  Durante o jogo, inclua cartões com frases como 'Os meninos alto' e 'Os meninos está alto' para que os alunos identifiquem a diferença: a primeira é nominal (adjetivo) e a segunda é verbal (verbo). Peça que expliquem a regra para o grupo.

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Metodologias usadas neste resumo

• Atividade Toalha de Mesa
• Ensino entre Pares