Língua Portuguesa · 2ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

Sintaxe de Concordância e Regência

Aprender sintaxe de concordância e regência exige prática ativa porque os alunos precisam internalizar regras que são aplicadas de forma automática na escrita formal. Quando trabalhamos com atividades em pares ou colaborativas, os estudantes confrontam seus próprios erros e os dos colegas, o que acelera a fixação das normas gramaticais.

• Habilidades BNCC
• EM13LGG101
• EM13LGG104

• 20–45 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Planejar-Fazer-Recordar
• 30 min · Duplas

Análise em Pares: Frases com Regência

Divida a turma em pares e forneça frases com verbos de regência variada, como 'assistir a' ou 'implicar em'. Os pares identificam o complemento correto, justificam com dicionários e reescrevem variações. Compartilhem correções em plenária.

Como a regência verbal pode alterar o sentido pretendido em uma frase?

Dica de Facilitação

Durante a Análise em Pares, peça que os alunos sublinhem verbos e nomes regentes e circulem seus complementos, garantindo que todos observem a relação direta entre eles.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno trecho de um texto jornalístico com 2-3 erros de concordância ou regência. Peça que identifiquem os erros, corrijam-nos e expliquem brevemente a regra gramatical aplicada em cada correção.

• Lembrar
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Tomada de Decisão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Planejar-Fazer-Recordar
• 45 min · Pequenos grupos

Correção Colaborativa: Texto com Desvios

Apresente um texto com erros de concordância e regência. Em pequenos grupos, os alunos marcam desvios, propõem correções e explicam impactos na clareza. Vote na melhor versão coletiva.

Por que o domínio da norma culta é considerado uma forma de capital social?

Dica de Facilitação

Na Correção Colaborativa, distribua textos com erros marcados em cores diferentes para que os grupos identifiquem padrões de desvios e discutam soluções em conjunto.

O que observar

Apresente duas frases com regências verbais diferentes para o mesmo verbo (ex: 'Assisti ao filme' vs. 'Assisti o filme'). Pergunte aos alunos: 'Qual a diferença de sentido entre essas frases? Por que a escolha da preposição é crucial aqui? Como essa escolha afeta a comunicação?'

• Lembrar
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Tomada de Decisão
• Autoconsciência

Atividade 03

• Planejar-Fazer-Recordar
• 25 min · Turma toda

Criação em Cadeia: Concordância Verbal

Inicie com uma frase base no quadro. Cada aluno, em roda, adiciona um termo concordante, passando para o próximo. Corrija coletivamente desvios e discuta regras.

Quais são os desvios de concordância mais comuns e como eles afetam a clareza do texto?

Dica de Facilitação

Na Criação em Cadeia, limite o tempo de cada etapa para 2 minutos, forçando os alunos a tomar decisões rápidas sobre concordância verbal e a justificar suas escolhas oralmente.

O que observar

Proponha um exercício rápido onde os alunos completam frases com a forma correta do verbo ou nome, ou com a preposição adequada. Circule pela sala observando as respostas e oferecendo feedback imediato sobre a aplicação das regras de concordância e regência.

• Lembrar
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Tomada de Decisão
• Autoconsciência

Atividade 04

• Planejar-Fazer-Recordar
• 20 min · Individual

Cartões de Regência: Jogo Individual

Distribua cartões com verbos e complementos. Individualmente, os alunos montam frases corretas e as validam com pares vizinhos. Registre acertos para feedback.

Como a regência verbal pode alterar o sentido pretendido em uma frase?

Dica de Facilitação

No Cartões de Regência, organize os cartões em categorias (verbos, nomes, preposições) para que os alunos classifiquem e memorizem as regências de forma sistemática.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno trecho de um texto jornalístico com 2-3 erros de concordância ou regência. Peça que identifiquem os erros, corrijam-nos e expliquem brevemente a regra gramatical aplicada em cada correção.

• Lembrar
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Tomada de Decisão
• Autoconsciência

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com exemplos reais de textos formais para mostrar como a regência e a concordância impactam a clareza do texto. Evite longas explicações teóricas iniciais: os alunos aprendem melhor quando descobrem as regras através da análise de erros e da produção guiada. Pesquisas indicam que a prática constante com feedback imediato é mais eficaz do que a memorização de tabelas de regência isoladas.

Ao final das atividades, os alunos devem ser capazes de identificar e corrigir desvios de regência e concordância em textos, explicando as regras aplicadas com segurança. Espera-se também que eles produzam frases e pequenos textos com precisão sintática, evitando ambiguidades e construções inadequadas.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a Análise em Pares, os alunos podem acreditar que 'assistir' sempre é transitivo direto.

  Durante a Análise em Pares, apresente pares de frases como 'Assisti ao filme' (transitivo indireto) e 'Assisti o acidente' (transitivo direto, sentido de prestar socorro), para que os alunos comparem os contextos de uso e identifiquem a regência adequada.

• Durante a Correção Colaborativa, os alunos podem pensar que coletivos sempre concordam no singular.

  Durante a Correção Colaborativa, inclua trechos como 'A turma chegaram cedo' e 'A turma chegou cedo', pedindo que os grupos discutam a diferença de sentido entre as construções e expliquem quando o verbo pode flexionar no plural.

• Durante o Cartões de Regência, os alunos podem confundir regência nominal com regência verbal.

  Durante o Cartões de Regência, separe cartões em dois grupos: um com verbos regentes (ex: 'chegar') e outro com nomes regentes (ex: 'fiel'). Peça que os alunos classifiquem cada cartão e criem frases usando-os corretamente, destacando as preposições exigidas.

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Metodologias usadas neste resumo

• Planejar-Fazer-Recordar