Língua Portuguesa · 9º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

A Estrutura da Tese e o Ponto de Vista

Trabalhar com a estrutura da tese exige que os estudantes transformem pensamentos soltos em argumentos organizados, o que nem sempre acontece com leituras passivas. Atividades ativas como as propostas aqui permitem que os alunos testem suas ideias em tempo real, corrigindo falhas de raciocínio e percebendo como uma tese se sustenta, ou não, diante de evidências.

• Habilidades BNCC
• EF09LP03
• EF89LP14

• 30–50 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 30 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: Fato vs. Opinião

Os alunos recebem cartões com afirmações sobre a história do Brasil (ex: a abolição ocorreu em 1888 vs. a abolição foi incompleta). Individualmente classificam cada uma, discutem em duplas os critérios usados e depois compartilham com a sala como transformariam fatos em teses.

Como um autor sustenta uma opinião sem recorrer apenas ao senso comum?

Dica de Facilitação

Durante o Think-Pair-Share, circule pela sala para ouvir as duplas e faça anotações rápidas de concepções equivocadas que possam surgir para abordá-las no momento da socialização.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno trecho de um artigo de opinião. Peça que identifiquem a tese principal e um argumento utilizado para sustentá-la, escrevendo em uma frase para cada. Em seguida, solicite que diferenciem um fato apresentado no texto de uma interpretação do autor.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 02

• Círculo de Investigação
• 45 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: Caça à Tese

Em pequenos grupos, os alunos analisam diferentes artigos de opinião sobre cotas raciais ou demarcação de terras indígenas. Eles devem sublinhar a tese central e identificar quais palavras o autor usou para marcar seu posicionamento implícito.

De que maneira a escolha das palavras revela o posicionamento implícito do escritor?

Dica de Facilitação

Na Caça à Tese, distribua textos de diferentes gêneros (artigo de opinião, editorial, dissertação) para que os alunos identifiquem não apenas a tese principal, mas também como ela é introduzida e desenvolvida em cada gênero.

O que observar

Proponha um tema polêmico (ex: 'O uso de redes sociais na adolescência'). Peça aos alunos que, individualmente, escrevam uma tese e dois argumentos (um baseado em fato, outro em interpretação) para defender seu ponto de vista. Circule pela sala observando as formulações.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 03

• Debate Formal
• 50 min · Turma toda

Debate Formal: Defesa de Tese Relâmpago

O professor apresenta um tema polêmico e os alunos têm 5 minutos para formular uma tese e um argumento de apoio. Eles apresentam em círculos rápidos, onde o colega da frente deve tentar refutar a tese, forçando o autor a refinar sua redação.

Qual a importância de antecipar contra-argumentos para fortalecer uma tese?

Dica de Facilitação

No debate relâmpago, estabeleça um tempo rígido para cada rodada (1 minuto de defesa, 30 segundos de réplica) para manter o foco na estrutura da tese e não em discussões paralelas.

O que observar

Apresente duas manchetes sobre o mesmo evento, mas com enfoques diferentes. Pergunte aos alunos: 'Como essas diferentes manchetes já indicam pontos de vista distintos sobre o fato? Qual tese cada uma parece sugerir e que tipo de argumento seria necessário para sustentá-la?'

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com exemplos concretos de textos que os alunos já conhecem, como notícias ou posts de redes sociais, para mostrar como um mesmo tema pode gerar teses opostas. Evite começar pela definição formal de tese, pois isso costuma afastar os estudantes. Em vez disso, trabalhe com a ideia de que uma tese é uma resposta argumentativa a uma pergunta ou problema, e que ela precisa ser testada. Pesquisas em argumentação indicam que estudantes aprendem melhor quando constroem suas próprias teses a partir de temas que lhes são relevantes, por isso dê espaço para que escolham, dentro de um recorte temático, o enfoque que mais lhes convém.

Ao final das atividades, os alunos devem ser capazes de formular uma tese clara, diferenciá-la de um tema ou opinião pessoal e apresentar argumentos coerentes, sejam eles baseados em fatos ou interpretações fundamentadas. O sucesso se mede pela capacidade de defender um ponto de vista com organização e critério.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante o Think-Pair-Share, alguns alunos podem afirmar que 'o tema é a tese'.

  Apresente dois textos sobre o mesmo tema (ex: 'clima') e peça que identifiquem: um texto tem como tese 'as mudanças climáticas são causadas pelo homem' e outro 'as mudanças climáticas são naturais'. Peça que expliquem como a tese é diferente do tema em suas próprias palavras.

• Durante a Caça à Tese, alunos podem acreditar que qualquer opinião é uma tese válida.

  Distribua dois trechos: um com uma tese sem argumentos ('Eu acho que a escola deveria ser mais curta') e outro com uma tese sustentada ('A escola deveria ser mais curta porque alunos adolescentes apresentam queda de rendimento após 4 horas de aula'). Peça que comparem e identifiquem qual pode ser debatida.

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Metodologias usadas neste resumo

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• Círculo de Investigação
• Debate Formal