Ciências · 1º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Fazendo Perguntas e Observando

Aprender a observar e questionar não é natural para crianças de seis anos. Elas precisam praticar o ato de parar, olhar com calma e registrar detalhes que não são óbvios à primeira vista. Essas habilidades são a base para todo o pensamento científico futuro.

• Habilidades BNCC
• EF01CI01
• EF01CI02

• 25–40 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Círculo de Investigação
• 40 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: O Quadrado da Descoberta

O professor delimita um pequeno quadrado no chão (com barbante) para cada grupo. Os alunos devem observar tudo o que existe ali dentro por 10 minutos, usando lupas, e listar (por desenhos) todos os seres vivos e objetos encontrados, comparando depois com outros grupos.

Analise como o uso de uma lupa altera a percepção de uma folha.

Dica de Facilitação

No O Quadrado da Descoberta, delimite com fita adesiva um quadrado de 30 cm no chão e peça que observem tudo o que entra naquele espaço por 3 minutos antes de registrar qualquer coisa.

O que observar

Forneça a cada aluno uma folha de árvore diferente e uma lupa. Peça para que observem a folha por 2 minutos e depois façam um desenho simples que mostre pelo menos 3 detalhes que eles não notaram antes de usar a lupa. Pergunte: 'Qual detalhe mais te surpreendeu?'

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 25 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: O Que Aconteceu Aqui?

O professor apresenta um objeto 'misterioso' (ex: uma folha roída, uma pedra furada). Os alunos pensam individualmente sobre o que pode ter causado aquilo, discutem suas hipóteses em duplas e compartilham suas perguntas com a turma.

Diferencie as características de um bom cientista observador.

Dica de Facilitação

Durante o Think-Pair-Share, dê exatamente 30 segundos para cada par discutir suas observações antes de compartilhar com a turma toda.

O que observar

Reúna os alunos em círculo e mostre uma pedra comum. Pergunte: 'Se vocês fossem cientistas, que perguntas fariam sobre esta pedra?'. Anote as perguntas no quadro, incentivando perguntas sobre cor, textura, origem e possíveis usos.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Caminhada pela Galeria
• 35 min · Turma toda

Caminhada pela Galeria: Mural das Perguntas

Após uma caminhada de observação, cada aluno desenha algo que viu e escreve (ou dita) uma pergunta sobre aquilo (ex: 'Por que a formiga carrega a folha?'). Os desenhos são expostos e os alunos circulam para escolher uma pergunta de um colega que também gostariam de investigar.

Desenhe um método para registrar observações sem o uso de palavras.

Dica de Facilitação

Na Gallery Walk, coloque as perguntas escritas em cartazes na altura dos olhos das crianças para que possam lê-las com facilidade e fazer comentários com post-its coloridos.

O que observar

Entregue a cada aluno um cartão com a imagem de uma joaninha. Peça para desenharem 2 características que eles observariam se vissem uma joaninha de verdade, focando em detalhes que uma lupa ajudaria a ver. Peça para escreverem uma pergunta que a imagem da joaninha lhes inspira.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Habilidades de Relacionamento
• Consciência Social

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com atividades que forçam as crianças a desacelerar e prestar atenção aos detalhes. Evite a pressa de dar respostas; ao contrário, estimule mais perguntas. Pesquisas mostram que crianças pequenas aprendem a observar melhor quando usam ferramentas concretas como lupas e quando têm tempo estruturado para registrar suas descobertas antes de discutir com os colegas.

Os alunos demonstram sucesso quando começam a fazer perguntas mais específicas sobre o mundo ao redor, quando usam ferramentas simples como lupas para descobrir detalhes invisíveis a olho nu e quando compartilham suas observações com clareza com os colegas.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante O Quadrado da Descoberta, os alunos podem achar que observar é apenas olhar rapidamente para o quadrado. A correção é: pare a turma após 1 minuto e pergunte 'Quantas coisas vocês conseguiram contar?' para mostrar que observar exige tempo e atenção aos detalhes.

  Durante O Quadrado da Descoberta, os alunos podem achar que observar é apenas olhar rapidamente para o quadrado. A correção é: entregue lupas e peça que contem quantos detalhes novos descobrem em 2 minutos, comparando com a observação inicial sem a ferramenta.

• Durante o Think-Pair-Share, os alunos podem pensar que já sabem todas as respostas sobre o que aconteceu na imagem. A correção é: interrompa após a discussão em pares e pergunte 'O que ainda não sabemos sobre essa situação?' para mostrar que perguntar é o primeiro passo da ciência.

  Durante o Think-Pair-Share, os alunos podem pensar que já sabem todas as respostas sobre o que aconteceu na imagem. A correção é: peça que escrevam pelo menos uma pergunta que ainda não foi respondida sobre a cena antes de compartilhar com a turma toda.

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Metodologias usadas neste resumo

• Círculo de Investigação
• Pensar-Compartilhar-Trocar
• Caminhada pela Galeria